高中语文讨论式教学法浅析

沈林章

【关键词】 高中语文;讨论式教学;问题;效用;使用技巧

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0123—01

新课程教育标准的提出，对我国高中语文教学工作的开展提出了新的挑战。讨论法因其在教学工作中的一系列优点而受到了教育工作者的广泛关注，其可以有效地填补传统教育工作的短板，在一定程度上提升教学工作质量水平。本文就对讨论式教学法的独特效用及使用展开详细的分析论述。

一、 课堂讨论中存在的问题

1.学生没有形成正确认识。目前来看，在课堂讨论中学生的讨论次数较少，无法对课堂讨论形成正确认识。学生在进行课堂讨论时，其讨论过程较为随意，对讨论没有一个正确认识，从而无法有效发挥出讨论教学的作用。

2.讨论的内容较为单一。目前在进行课堂讨论时，通常为教师提出问题，促使学生进行讨论，这就导致学生的讨论较为被动，且整个讨论中心内容都是围绕着教师提出的问题来开展的，也使讨论的内容较为单一，无法真正通过课堂讨论提升学生的语文各项能力。

3.讨论的形式较为单一。由于学生在教室中的位置是固定的，在进行讨论时通常都会找周围的同学进行讨论，这就导致学生无法在讨论的过程中获取更多不一样的看法，使得课堂讨论的效果不佳。

二、 讨论式教学的独特效用分析

虽然目前我国的高中语文教学工作中，并没有充分发挥出讨论式教学的作用，但是其本身还是具有一系列的独特优势。要想充分发挥出讨论式法的真实作用，首先就要对讨论内容进行科学合理的設计，并在讨论过程中对学生进行正确引导，从而有效地发挥出讨论教学方法的作用。

1.激发学生学习兴趣。教师通过对讨论内容进行合理设计，对学生进行正确引导，能帮助学生参与到讨论过程中，让学生通过讨论这么一个方式积极发言，切实感受到课堂讨论的兴趣所在，从而有效地促进课堂讨论的开展。

2.锻炼学生各种能力。有效地开展课堂讨论，可以锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力。学生的心理特征不同，对同一个问题的看法也不同，所以在进行课堂讨论时，学生在讨论的过程中可以对信息进行传递，交换对讨论题目的看法。学生了解到了不同人的看法，自然而然就扩大了自己的思考角度，从而在讨论的过程中锻炼自己思考问题、解决问题的能力，拓宽语文专业视域，促进语文各项能力的全面提升。

3.提高学生大脑活跃能力。有效开展课堂讨论，可以促进学生大脑逐渐达到一个活跃的状态。有关研究表面，在进行交流讨论的过程中，大脑的活跃能力可以有效提升。通过开展课堂讨论，能集中学生的课堂注意力，使学生积极主动地对课堂中的问题进行思考，提升语文课堂教学效果。

4.提升课堂教学效果。一个人集中注意力的时间是有限的，所以如果整节课堂都使用传授式的教学方法，必将使得语文课堂变得枯燥，从而降低课堂效果。如果教师可以将整个课堂进行有效分配，留出一部分时间来让学生进行讨论，一方面节省了教学时间，提升了教学效率，另一方面活跃了课堂气氛，有效提升了课堂效果。

三、 讨论式教学方法的使用技巧

1.明确讨论内容。从目前来看，我国讨论式教学无法有效开展的一项重要原因就是，教师在进行讨论内容设计时，其讨论主题以及讨论目的不明确。所以要想有效开展课堂讨论，教师就要对课堂讨论内容进行科学合理的设计，确保讨论的每一项内容都围绕着讨论的核心展开，从而让学生在讨论过程中切实挥出真实作用，改善传统较为形式化的课堂讨论现象。

2.教师给予正确引导。教师在讨论过程中对学生进行引导，可以有效提升讨论效率，规范学生在讨论过程中的各项行为。例如，教师在进行试卷讲解时，可以引导学生来讨论一些试卷中理解难度较大的题目，通过正确引导，促使学生提高对该类试题的理解。在进行作文讨论时，由于作文涵盖的范围较大，所以教师要引导对作文中的思路、整体结构来进行讨论，从而有效提升课堂讨论效率，切实发挥出课堂讨论的作用。

本文对高中语文讨论式教学方法进行了分析，根据笔者多年的工作经验，对目前开展的讨论式教学存在的问题，讨论式教学本身的独特效用以及使用技巧进行了详细的论述。讨论式教学是语文教学工作中一个重要的组成部分，所以希望通过文章的分析可以对语文教师起到一定的借鉴意义，推动讨论式教学的有效开展。

编辑：马德佳