在小班额数学课堂教学中培养学生合作交流能力的策略

关钊鑫

【摘要】经济水平的不断提升与发展，以及教育教学改革的不断推进，使得农村教育更加趋向于城市发展，最终形成农村小班额现象，给农村教育带来了一定的影响和压力。而在这样的前提下，如何运用有效的教学方法培养学生合作交流能力，是目前农村教育当中需要正视的问题之一。对此，笔者就从此方面入手，针对小班额数学教学策略进行了深入探究与分析，希望能够对学生合作交流能力的提升，以及高效课堂的良好构建，起到积极的促进作用。

【关键词】农村小学  小班额  数学教学  合作交流能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0140-02

新时期教育改革的不断拓展与实施，使得小学阶段的教育教学更加注重对学生的素质教育，重点提出在传统教育的基础上，树立以学生为主体的核心思想，从多方面入手，培养学生的合作交流能力，从而提高学生学习效率。基于此，本文主要针对农村小班额数学教学方面进行了研究，并提出了以下观点和建议。

一、加强师生互动，引发学生沟通

在现代化小学教育教学当中，重点提出需要关注学生的主体感受，樹立正确的教学理念，全面认知“教”与“学”，同时合理分配教学任务与内容，通过与学生之间建立良好的互动与合作关系，来引发学生思考并提问，以此促进学生的沟通与交流，实现有效教学的目的。对此，我们就可以在农村小学数学教学当中，加强师生互动，构建良好的沟通与交流氛围，从根本上满足教学需求，促进学生综合能力的有效提升。

例如，我们在讲述人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》一课时，为了能够让学生正确理解和掌握平行四边形的面积计算公式，同时计算出多边形的面积，所以我就在教学中加强师生互动，引发学生沟通与交流。如我首先为学生展示两个图形，而这两个图形是由多个小方格组成的，我要求学生数方格来对比这两个图形的面积，前提条件是：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。对此学生们开始自主探究与学习，并相互沟通确定条件及答案，而我则又来问学生：“如果图形非常大的话，是不是我们就不能用方格的方法来对比和计算了？”然后学生同时回答：“对”，然后我又询问学生们在观察和对比两个图形时，发现了什么？根据具体问题，全班学生共同反馈：平行四边形的面积=底×高。

二、注重合作探究，促进学生交流

对于农村小学数学学科的教学而言，想要有效促进学生之间的合作与交流，引导小班额学生都能够参与到数学学习当中，就要在合作学习教学法实施当中，更加注重学生的合作探究，引导学生在合作探究中，发挥自身优势，获得更高的效率和成果。对此，我就在实际教学当中，根据学生的基本情况与特点，为学生分配合作小组，引导学生在组内进行合作与交流，以此促进学生集体参与教学，顺利提高学习效率。

例如，我们在讲述人教版小学数学六年级上册《圆》一课时，为了能够引导学生自主探究与学习，并且使得学生之间建立良好的沟通与合作关系，所以我就运用合作探究教学法，促进学生交流。如我拿出圆形卡片让学生们了解本课所要学习的图形，然后再为学生划分小组并分发圆形卡片，其次为学生分配任务，引导学生两次对折圆形，然后打开观察所折出线段的特点。根据这一任务和问题，学生们开始在小组内讨论和尝试，有的小组还分工合作，有的学生尝试圆形对折，有的学生观察现象并思考和讨论结果，还有的学生做记录等，突出了培养学生合作与交流的效率和效果。其中有的小组得出：圆心和圆上任意一点的距离都相等，且证明了所有直径都相等，所有半径都相等。由此可见，通过小组合作促进了学生之间的沟通与交流。

三、运用实践教学，推动学生合作

对于农村小学数学学科而言，其本身就具有操作性和论证性等特点，所以我们就需要在实际教学中重点关注此方面，根据实际情况，正确选择和运用合适的教学方法，注重教学中学生的动作能力，以及学生之间的交流情况，从根本上满足显现化教学改革的需求，从而实现学生沟通与交流能力的有效培养，进一步提高农村小学小班额数学的教学效率及水平。

例如，我们在讲述人教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课时，为了能够引导学生关注生活实践，理解数学知识，所以我就运用实践教学法，推动学生合作与交流，实现高效教学的目的。如我拿出日历引导学生仔细观察并询问学生：（1）一年有几个月？（2）哪几个月份有31天？（3）2月份有多少天？最后为学生讲述闰月的规律和特征，并引导学生在小组合作模式下动手操作制作日历，最后进行对比和总结。由此通过实践教学，突出了学生的主体地位，同时推动了学生的合作与交流。

综上所述，农村小学小班额现象的呈现，使得农村教育逐步提高了重视程度，在班级学生数量较少的情况下，更加关注学生之间合作与交流能力的培养与教育，以此促进学生综合能力与素养的全面提升。笔者以小学数学学科为例，针对小班额数学课堂教学中学生合作交流能力的培养策略，进行了整体性探究，希望能够从根本上促进学生沟通能力与素养的有效提升。

参考文献：

[1]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.

[2]蒋海花，王才让.小班额数学教学中实践“自主探究、合作学习”法的探究[J].中国校外教育，2018（32）：23+36.