浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径

徐元年

【摘要】小学语文教学中越来越重视读与写的结合教学，这是素质教育推广产生的必然教学现象。新课标提出了小学语文教学要提升语文的综合能力，而单独的进行阅读教学和写作教学，教学的效率不高，学生的语文学习能力提升的缓慢。农村小学语文的教学中，因为教学条件落后，没有有效的配套设施，所以农村小学的阅读量不高，阅读能力比较欠缺，致使学生的写作水平也比较差，缺少表达自身想法的写作技巧。因此，需要教师在教学中将阅读与写作有效的契合，以读促写，以写促读，提升农村小学语文的教学质量。本文提出了农村小学语文阅读与写作的有效契合途径，以期提高农村小学生的语文综合能力。

【关键词】农村小学  语文教学  读写结合  有效途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0094-02

农村小学的教育改革相比城市小学的改革要慢，所以学本教育的思想落实的不够彻底。受到农村教学条件的限制，农村小学生普遍性的缺乏语文学习能力，语文知识匮乏，写作水平差，所以农村小学语文的教学急需做出改革。读写结合的小学语文教学方式，能够同时提高学生的阅读与写作能力，优化农村小学语文阅读教学，促进提高小学生全面语文素养。相较于传统的语文教学，读写结合模式的教学能够有效的激发学生的学习兴趣，开发学生的语文思维，有效的提升小学语文的阅读教学质量。

一、巧用教材内容，以读促写，以写促读

农村小学的语文教学以往的教学都是比较单一的，教师进行阅读教学和写作教学都是分开的，学生得到的教学不全面，学习的效率也不高，阅读中理解了课文的意思，但是不能应用，写作中又没有好的素材，致使农村小学生写作基础差，阅读常常抓不住重点，文字分析能力低。其实小学的语文教材当中，所有的课文都是经过详细筛选出来的，教师在教学中通过对教材内容的详细分析，带领学生详细读，然后引导学生进行仿写，就能以有效的阅读促进学生写作能力的提高。小学中的教材内容有不同的类型，不同的类型就需要不同的读写结合方式，通过教师的有效引导，让学生进行仿写，提升学生写作基础，并以此来促进学生阅读能力的提高[1]。

写景的课文教师在进行教学时，就要让学生主动去理解，去发现课文中的写作手法，然后让学生来仿写。例如《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的教学，教师首先让学生进行略读文章，学生有了初步的了解，让学生总结这篇课文描写了什么？体现了什么？让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个脑海中的构想，然后让学生找到文中最能体现雅鲁藏布峡谷雄伟壮观的段落，教师对此段落的描写做出详细讲解，让学生能够从中得到提高，之后让学生以此段描写为范文，对自己印象中的自然景色进行写作练习，使学生对文章详细阅读的成果演变为写作技巧的提高。最后教师以整篇课文为例来教授学生写景文章的结构，从中教授学生怎样阅读写景的文章，怎样抓住文章的重点，从而提高学生的阅读能力，当学生进行写景类文章写作时就能够有足够的素材和思路，写出优美的文章。

在小学的高段语文教材中，大多都是叙事类课文，通过事情的描写来表达自己的情感。在传统的教学下，农村小学生往往找不到此类课文的中心思想，就不能有效的解读文中的意思，在写叙事作文的时候，也常常表达不出自己的思想，整篇文章没有立意。教师在实际教学中，可以引导学生逐渐的理解，从阅读事件中抓住作文要表达的情感，从而就会找到中心思想，在这个过程中教师可以让学生以课文内容的中心来进行扩写和续写，让学生在课文的思想指导下进行写作，学生在阅读中产生的情感得以发扬，写作就得到了有效的锻炼。例如《北京的春节》，教师就可以让学生通过联系自身过春节的感受来阅读课文，使学生的情感得到触发，然后在学生详细阅读之后，让学生以自己的亲身经历和亲身感受，嘗试在这篇课文当中加上一段春节描写，促使学生写作带有自身情感，能够提高学生的写作能力[2]。

古诗是小学语文教学中文化理解与传承的重点内容。教师在教授当中，可以让学生尝试去改写，提升学生文字的理解和运用，能够有效的锻炼学生的读写能力。例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师就以诗中的“辞”字来展开讲解，让学生尝试去换一个字，看看是否可以符合诗中的意境，能否让诗表达的更为具体，这样的联系能够有效的提升学生的古文阅读水平，也能够提升学生文字的运用能力，在写作时就会有精彩的语句，提高作文的水平。

二、指导学生有效阅读，积累写作素材

农村中的教学资源较少，所以农村的小学语文教师要提升学生的读写水平，促进读写有效的契合，就需要在课堂教学之外也对学生进行有效的指导，让学生进行有效的阅读，丰富语文知识，提高语文阅读能力，养成阅读习惯，以丰富的文化来促进写作能力的提高，以写作来提升阅读水平。以往的教学中教师也会让学生进行课外阅读，但是没有章法，没有将读与写结合到一起，教师在安排学生进行课外阅读时要注意与教学中的写作结合。比如人教版四年级上的第一单元，这个单元的最后有一项写景的写作，在这个阶段教师应该指导学生阅读以下写景的文章，积累写作素材，当进行写作时就会有所借鉴，而且也对这段时间中阅读的文章有一个总结，使阅读能力有效的提高[3]。

总之，农村小学的读写结合需要从课堂教学和课外教学共同进行，注重学生的指导，让学生阅读的知识能够以写作得到锻炼，通过写作验证阅读的成效，使读与写能够在教学中有效的契合，共同提高，小学生得到全面的语文能力提升。

参考文献：

[1]崔苏琳. 小学语文读与写的有效结合浅谈[J]. 教育， 2018（14）：52.

[2]杜爱丽.小学语文教学中读与写有效结合策略研究[J]. 考试周刊， 2018（34）.

[3]李明娟. 探析小学语文教学中的读与写[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：36.