互联网在家园共育中运用的必要性及策略

成采霞

【关键词】 互联网+;家园共育;必要性;策略

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0040—01

一、“互联网+”运用到家园共育中的必要性

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出在幼儿教育过程中：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原則，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 我国著名教育家陈鹤琴先生早在20世纪20年代就指出：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的;也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两方面要共同合作方能得到充分的功效。”

传统的家园交流模式已经不能适应快速发展的社会生活的需要，无法满足家庭教育与幼儿园教育的有效配合，在一定程度上造成了家园配合的空缺或裂痕。互联网的到来，悄然地改变着人们的生活方式，给人们的生活增添了知识和乐趣，也给人们的交流和联系带来了方便和快捷。 而“互联网+”的提出，标志着互联网又迈进一个新的时代。“互联网+”将各个传统行业与互联网相结合，它代表了一种新的形态，促进各行各业的发展。“互联网+”与幼儿教育的结合，促进了家园合作各种软件平台的应用热潮。在大的时代背景影响下，拟从家园合作这一现实问题出发，对互联网上的各类软件平台在幼教领域的应用进行研究与探讨，能提高家园合作的有效性。

鉴于家庭和社区在儿童教育中的作用，联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“在这项工作中（指学前儿童教育——引者著），我们应该挑选和培植家庭和社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规与非常规的手段都应该用来发展基础教育。”世界教育规划研究专家沙布尔·拉塞克、乔治·维迪努认为，“学校不可能垄断教育，因而必须把学校同家庭、幼儿周围的人们以及大众传播媒介的影响协调起来”。国际教育组织也呼吁要关注儿童的学习、加强幼儿与家庭的紧密结合。家园合作是国际幼儿教育发展的潮流与趋势，进行“互联网+”时代背景下的家园合作的初衷正基于此。

而“互联网+”时代背景下的幼儿教育更加开放：全方面实现家长工作的广泛外延，从家园共育的视角创建“互联网+”家园合作共同体，帮助教师掌握正确而多样化的家园合作策略，整合幼儿园和家庭教育资源，为幼儿提供家园共育的协作平台，促进幼儿健康成长。

二、“互联网+”在家园共育中的运用策略

1. 创建“互联网+”家园合作共同体的目标

（1）利用互联网建立与家长进行有效沟通的平台，使双方思想融合，达成共识，形成观念认同的目标。

（2）运用网络平台建立与家长多方面沟通的措施和途径，鼓励教师、家长用心发现幼儿的闪光点，及时解决出现的各种问题，促进幼儿健康成长。

（3）通过有效的家园合作，促进幼儿、家长、教师共同成长;优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢” 的目的。

2. 创建“互联网+”家园合作共同体的途径及方法

（1）利用网络平台开展全方位的家长工作，摆正家长在幼儿园教育中的位置，全方面实现家长工作的广泛外延，帮助教师掌握正确而多样化的家园互动策略，构想家园同步教育的美好愿望。

（2）解决幼儿园家园合作实际存在的问题，包括合作的形式和开展的模式等。

（3）充实学前驾驭领域家园合作形式方面的实践研究，提高家园合作的有效性。利用现代多媒体信息技术扩展家园沟通渠道，实现快速便捷的家园合作成了我园的一道亮丽风景线。利用网络进行家长工作能让教师和家长进行深入、全面的交流，而且可以错时补充，实现家园沟通，优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的，也能有效地鞭策教师、家长有心去发现去挖掘幼儿的闪光点，具有其他方式不可替代的作用。

互联网在我园家园合作中发挥着特殊的作用，它使家园联系更方便、更快捷，也为家园之间形成教育合力迈出了坚实的一步，深受家长和幼儿的喜爱。只有充分利用网络平台和家长这两个有效的教育资源，进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家园关系促进家园合作，从而促进儿童的全面健康发展。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“互联网+”时代背景下家园合作的研究》成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB0660） 编辑：王金梅