高中语文微课使用的隐性矛盾及实践路径探究

王胜柏

【摘要】微课在现代课程教学中的应用逐渐增多，以高中语文课程教学为代表，微课应用与现阶段我国的教育机制还存在着一定的矛盾。尤其是对学生的学科能力、系统学习、学生认知水平等方面的教育引导格外突出。对此本文将结合微课应用实际，探索微課在高中语文课程应用的有效方法，以期能够给广大高中语文教师带来借鉴参考。

【关键词】高中语文  微课应用  隐性矛盾  探究论证

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0059-01

引言

目前我国的互联网技术以及计算机技术不断发展也推动了我国教育事业的改革进步。对于高中生来讲，由于即将面对高考所以各个学科的课业繁重，而微课教学模式推广应用，并未能显著提升课程教学质量。主要是其中的运行矛盾逐渐被放大或突出。所以针对微课在高中语文课程中的应用实际，还需要教师开展深度的研究分析，提升微课在语文课程中的辅助教学指导工作的价值。

一、高中语文微课应用的隐性矛盾问题

（一）微课的基本作用以及价值认识不足

目前高中语文教师指导微课是一种先进的教学理念，但是对微课应用的价值没有一个清醒的认识。由于传统教学活动中，教师更加注重教学过程中的学生配合学习，而通过微课教学引导，教师就可以适当的将教学内容设置在课下完成。对于一些概念性、基础性的知识内容，学生抽时间在课下完成学习，就能在课堂上更加积极主动的配合教师，获得进一步的文章结构或写作形式的分析处理。但显然教师在微课应用价值方面的偏差，导致学生在情感态度导入、价值观念转变等方面很难满足教学实践要求。

（二）微课制作的模式化问题

各个阶段的学习资料以及课件都是可以在网络中获得的，微课在不同年级的教学引导作用也比较有针对性。所以很难在课程的难易程度方面做出系统性的划分以及归类，所以微课多半都会用网课的形式突出教学主要内容。但是综合来看这些内容是无法构成体系的，无论是制作思路还是教师的技术水平都存在着较大的差异，很难直接拿来给学生学习应用。所以就目前的课程教学实际来看，还需要教师进行系统化的整理与分析，提升微课内容的质量。

（三）微课内容仍然围绕单向传导的形式

纵观目前的微课应用形式，内容设置往往与传统课程教学没有本质的差别。这主要是由于高中语文教师未能及时转变教学观念所导致的。高中语文网络上的微课视频内容多半是课程中的一些片段，其制作的本质与传统课程是没有差别的，只是时间上缩短了。

二、高中语文微课应用的影响矛盾问题改进方法

（一）重视微课平台建设应用

目前高中阶段的微课应用已经被逐渐推广开来，所以在网络上也能找到很多对应性的平台。这些平台对高中语文教学资源共享应用有着积极作用，还能给不同学校的语文教师沟通交流的机会。所以教师在平台建设方面，可以结合以往精品课程制作的内容，将其中的技术经验获取，并融合授课班级的认知发展要求。这样的微课内容发布之后，能够迅速的抓牢学生的眼球，还能保证课教师与学生之间的互动交流效果进一步加强。

（二）重视对教师的微课制作综合能力的拓展

每一个中学都有很多的高级教师或者经验丰富的教师。但是这些教师却很少参与微课录制，都是一些大学刚毕业的教师进行新的微课视频录制。且部分教师对微课的教学引导目标还不够明确，导致各种计算机技术、互联网技术应用还存在着一些纰漏。以《雷雨》这一微课内容制作期间，戏剧内容中的神秘事物、情感变化，有时候仅仅是依靠理论是很难做到的。但是针对一些话剧视频剪辑，很多教育专业的“新老师”还不能做到游刃有余，则导致微课内容主题较为模糊。所以还需要教师个人加强各方面的专业技能改进应用，提升微课的吸引力。

（三）加强对微课的应用分类引导

不同的高中语文课程教学内容，对微课的内容要求也不尽相同。教师要认识到现阶段的网络资源，知识对不同年级的学习内容区分，而针对学生的能力培养、知识拓展还没有明确的要求。所以教师可以结合新课改的要求，将微课的内容通过标题、标签等进行划分。比方说“雷雨深层剖析以及作者作品赏析（课外拓展）”“窦娥冤核心内容（基础）”“张衡传作者发展历程介绍（课外拓展）”这样的微课内容划分，能够让学生在必修课的微课筛选期间，明确自己的学习目标以及定位，课内外知识经过深度的融合应用，能够更好的提升自己的学习水平。

三、结束语

微课应用到高中语文课程之中，是提升课程趣味性、针对性的有效途径。尽管目前的教学实践中，微课的隐性矛盾还是存在的。但只要广大高中教师积极探究分析，找出其中的传统教育引导优化的方法，就能进一步提升课程教学质量，给学生提供更多的学习机会。

参考文献：

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