谈高中化学课堂教学有效性的提高

游重仁

【摘    要】信息技术与化学实验教学整合与应用，已逐渐成为当今化学实验教学的发展趋势它的出现能最大限度地提高教学的有效性，促进学生自主、高效学习，解决了很多现实问题。站在现实立场上，并结合众多文献，较为详细地探究信息技术与高中化学实验教学整合的相关问题。

【关键词】高中化学  有效性  化学教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.085

有效性教学在高中化学教学的实施中也得到了普遍的认同，但是，现阶段高中化学教学实施依然面临许多的问题，因此，如何在高中化学教学中提出化学教学有效性的教学策略，对促进高中化教学的有效实施极具现实意义。在传统的高中化学教学中，教学的有效性没有得到应有的重视，这对高中化学教学的有效开展是极其不利的，因此，如何提升高中化学教学的有效性，应该是高中化学教师要认真面对的教学问题。

一、学习课堂教学有效性的理念

我们备课组在组长的领导下，利用集体备课时间学习了一系列相关的理论知识，如使我们了解了有效教学的内涵和意义，树立了有效教学观念：有效教学应是教师遵循教学活动的客观规律。教师要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教学过程中，效率是前提，效果是关键，学习体验是灵魂。教学必须综合考虑这三个要素：提高学习效率、增进学习效果、强化学习体验，这应该是每一位教师教学生涯中努力的方向和追求的目标。衡量教学是否有效的实践标准是通过教师一段时间的教学以后，学生有无具体的进步和发展，如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再多再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

二、利用兴趣化教学策略促使学生主动学习

传统教学单纯关注学生的认知，忽视学生兴趣的培养和学习效果。课堂教学中把反复练习、训练的方式作为学习知识的重要手段加上迫于高考的压力，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识的传授，不注重学习兴趣等非智力因素的培养。其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得也不轻松。学生没有学习兴趣，不能积极主动地去发现问题，造成教学效率低下。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材特点，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的积极性，培养学生创新能力教师要精心设计一些教学活动，来培养学生学习化学兴趣。如：实验法。化学是一门以实验为基础的学科，利用鲜明的实验现象激发学生的求知欲，提高学习兴趣。我们应该倡导追问的教学环境，同时培养学生的问题意识。进行启发式教学。在探究过程中，经常会出现实际的实验现象与预测的实验现象或理论知识并不相符的情况，这往往能激发学生很强烈的求知欲。随之学生会积极思考、不断提问，加以教师的引导。积极讨论，然后总结完整的知识体系。

例如：在进行Fe2+检验的教学时，我们通常采用的方法是：先取少量FeS04溶液向其中加入少量KSCN溶液，观察无现象，再加人氯水，出现血红色。那么，教师引导学生先自己动手做实验，是大部分的同学都能得到预想的现象，可是有几组同学的溶液并没有变红，这是为什么呢？教师就请这几组学生到前面给大家演示，再请其他学生观察问题在哪。大家很踊跃，有的说是滴加顺序错了，有的说是滴加的量不对，顺序问题好解决，可滴加的量如何控制呢？让学生们继续做实验并做出总结出：氯气先氧化Fe3+后再氧化SCN-，在滴加的时候不能过量的结论。

三、以良好教学情境的创设促进有效性教学的实施

情境教学是近年来教育界普遍认同的教学策略，其核心的含义就是在教学中根据教学的内容以及教学的实际情况，还有学生学习的需要，创设一种良好的教学环境，以充满吸引力的情境，引导学生积极参与到教学活动中，让学生在良好的教学情境设置中，更加有效地开展学习活动。在高中化学教学中，教师对教学的内容进行实效性的优化组合，根据教学需要设置一些深受学生喜爱的教学情境，教学情境的创设要以实效作为情境创设的基本原则，情境的创设要有利于教学重点与难点的突破，在教学情境的创设中，教师要关注学生的情况，要以学生的学习需要与教学的目标为情境创设的基本出发点和落脚点，要善于在情境的创设中引导学生发现问题，并进一步引导学生善于在发现问题的基础上提出更具个性的创新问题，根据新的问题展开有效的探究，探寻更具实效的解决途径。通过情境教学在高中化学教学中的有效应用，可以有效地激发学生探究的热情，培养学生的创新精神与实践能力，推进高中化学教学的有效开展。

四、培养学生自主学习和自主思考能力

教师应通过案例来说明学生自主学习和思考能力的培养。素质教育区别于传统的教育方式主要是侧重于培养学生的自主学习和自主思考的能力，引导学生进行探索性的学习。首先，教师要具备培养学生自主学习和自主思考的思想，教师应该摒弃传统的填鸭式的教学模式，带领学生养成自主学习和自主思考的习惯。教师在课堂中要精心设定学生需要回答的问题，用好的问题带领学生思考，鼓励学生产生质疑，抛砖引玉，不断培养学生观察、发现、分析、解决化学中的相关的问题。其次，教师应该挖掘学生的兴趣爱好，因为情趣是学习动机产生的根本原因，学生都会对新奇的事物产生强烈而且浓厚的兴趣，所以想要激发学生的学习积极性，就应该满足学生追求新奇事物的愿望。

五、以实验的精心设计，促进化学教学的有效实施

没有实驗的研究就不会形成系统完整的化学科学，化学知识来源于实验，其知识系统的形成是对发现问题的总结与归纳，是一种源于实践的抽象化了的规律总结。由此可见，在高中化学教学中要高度重视化学实验课的教学，通过化学实验教学的有效实施，可以促进化学教学的有效实施，在具体的教学中教师要根据教学的目标，以及教学的实际需要，精心设计实验，要让充满情趣的化学实验，引发学生对化学问题的深入思考，并且通过化学实验的精心设计培养学生的创新能力与实践能力，促进学生学习活动的有效开展，以实验的精心设计，促进高中化学教学的高效实施。

高中化学教学的有效实施，对促进高中化学教学的更好开展具有重要的意义，因此，探寻高中化学教学实施的有效教学策略，对促进化学教学的有效实施是非常必要的。

参考文献

[1]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报，2019-04-09（024）.