例谈初中英语词汇教学问题及对策

【摘要】當前，初中英语词汇教学中，教师缺乏对学生方法和技巧的指导，词汇教学脱离语境、忽视学生对词汇的实践和运用等问题，影响了学生词汇积累效率的提升。基于此，初中英语教师应当强化对学生词汇积累的指导，让学生把握技巧和方法，提高学生词汇学习质量。

【关键词】初中英语;词汇教学;指导对策

【作者简介】黄晓玲，贵州省遵义市播州区尚嵇中学。

词汇是构成语言的基本单位，是语言学习的基础。在语言的学习中，如果学生的词汇量不足，那将会直接影响学生听、说、读、写能力的提升。因此，教师在语言教学中，应当强化词汇教学，夯实学生的语言基本功，为提升学生的语言学习能力奠定基础。初中阶段是学生英语学习的重要阶段，承载着承上启下的关键性作用。因此，识记词汇，自然成为了学生英语学习的重点，同时也是难点。笔者在执教初中英语的过程中发现：部分学生在识记词汇的过程中，过度机械，如通过拆分单词的方式进行记忆，词汇的学习与篇章、语境相互脱离等，影响了学生词汇学习质量的提升。本文结合当前初中学生英语词汇学习存在的问题，探索初中英语词汇教学的有效对策。

一、当前初中英语词汇教学存在的问题

1.教师缺乏对学生词汇学习方法和技巧的指导。词汇的学习，需要一定的技巧和方法。尤其是在初中阶段，学生对英语的学习尚处于起步阶段，缺乏好的学习方法和技巧。这就需要教师在初中英语教学中，指导学生科学的词汇积累方法，如学生对自然拼读法的掌握，将会大大提升学生的英语词汇学习效率。然而，在实际的教学中，很多教师缺乏对学生词汇学习方法的指导，导致学生因缺乏科学有效的积累方法而影响词汇学习的效果。笔者在指导学生英语学习的过程中发现：很多学生在词汇的记忆上过于机械，例如，一个单词，学生往往通过“拆分法”进行记忆，即通过记忆组成单词的字母及字母顺序，达到熟记单词的目标。这样的词汇记忆方式，不仅效率低下，同时也影响学生词汇学习的兴趣和积极性。

2.词汇的教学脱离语境。在英语词汇的学习中，我们常听他人言：“在语境中学习词汇”。这种与语境联系起来的词汇教学方式，不仅能够让学生对词汇的掌握更加牢固，同时也能够提升学生对词汇的运用和实践能力。可以说：语境为学生正确理解词汇的意义提供了条件，只有将词汇放置于特定的语境中，学生对词汇的学习才会生动，才会有效。然而，在初中英语的词汇教学中，词汇教学脱离语境是普遍存在的问题。在英语课堂上，尤其是对新课的讲解，教师的教学步骤一般如下：先领读词汇，一般领读2-3遍，让学生自主熟悉词汇，然后进入课文讲解，课堂结束后，让学生回家抄单词、背单词，词汇的教学与语境严重脱离。

3.词汇的考核缺乏实践运用。既然说词汇是构成语言的基本单位，是学生听、说、读、写能力提升的基础。教师在词汇考核中，应当强化学生对词汇的实践、运用方面的考核，了解学生对词汇的把握程度。然而，在实际的考核过程中，教师往往是通过听写单词的方式对学生进行词汇考核，这种单一的听写、默写方式，忽视了对学生运用实践能力的培养，导致学生在日常的词汇学习中，往往采取单一的“背单词”模式，影响了学生在日常的听、说、读、写中对词汇的灵活运用能力。

二、初中英语词汇教学的有效性对策

新课程改革背景下，初中英语教师应当针对当前词汇教学存在的问题，如模式单一、脱离语境、忽视运用等，采取针对性的解决对策，强化学生对词汇积累方法的指导，为提升学生的语言能力奠定基础。

1.指导词汇积累方法，提升词汇学习效率。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。针对当前初中学生在词汇积累中机械、死记硬背的现状，初中英语教师应当强化对学生词汇积累办法的指导，提升学生的词汇积累效率。

首先，自然拼读法。识记单词，学生首先得把握读音，而自然拼读法是突破学生识记单词读音瓶颈的有效方法。对中国的学生而言，不能准确发音是学生在词汇学习中常见的问题，而自然拼读法则可以有效的解决这个问题。对于以英语为母语的国家而言，自然拼读法主要是针对小学生的一种学习方法。而对中国的学生而言，初中学生如果能够熟练掌握自然拼读法，也是提高词汇学习效率的途径。

其次，思维导图的运用。思维导图又称心智图，是表达发散性思维的有效思维图形工具。在初中英语词汇学习中运用思维导图，主要是通过“串记”的方式，让学生成串地记忆单词，改变过去孤立的、单一的单词记忆现状，提高学生的词汇学习效果，同时思维导图也是帮助学生大量积累词汇的有效途径。

2.将词汇学习与相应的语境整合起来。在初中英语词汇学习中，将词汇与语境整合起来，主要是为了实现“在语境中学习词汇”的目的。同时，在语境中学习词汇，也是提升学生运用实践能力、实现“学以致用”教育目标的有效途径。笔者在指导学生进行词汇学习的过程中，主要是采取两种方式，将词汇与语境整合起来。一是在词汇教学中，结合典型例句让学生理解和把握词汇，这种借助典型例句的方式，会让学生快速识记词汇，同时也有助于让学生把握一词多义单词的含义;二是在词汇教学中，结合课文或者是引导学生进行组词造句，创设段落篇章语境，让学生结合上下文把握词汇的真实含义，提高学生的词汇学习质量。

3.引导归纳总结，强化实践运用。在词汇积累方面，学生的归纳总结能力不可或缺。笔者在指导学生积累词汇的过程中，往往重视对学生归纳总结习惯的培养。

综上所述，词汇是语言学习的重要组成部分。针对当前初中学生在词汇积累中存在的问题，教师要善于指导，让学生把握词汇积累的方法，全面提高学生的词汇积累效率。

参考文献：

[1]叶铭章.初中英语词汇教学的技巧与方法[J].知识窗（教师版）， 2014（6）：77.