浅谈小学英语思维品质的培养

【摘要】英语不像我们的母语汉语那样熟悉，小学生可能会有一些陌生感和畏惧感，但是英语的学习对他们是极为重要的，所以小学生英语思维品质的培养就显得极为关键。在小学英语教学中，教师一般比较重视学生听说读写的能力，其实学生思维品质的培养也是极为重要的，因为英语的学习并不仅仅停留在小学阶段，今后的英语学习道路还很长远，而越往后的学习中英语的思维能力就显得极为重要。如果我们的小学教师把教学的重心都放在了英语听说读写的反复练习上，只强调学生的单词和句型学习，却忽略了对英语思维能力的培养，这种做法是很不正确的。本文主要对小学英语思维品质的培养这一问题进行探讨，希望对提高小学生的思维能力有所帮助。

【关键词】小学英语;思维品质;培养

【作者简介】程捷，苏州市沧浪实验小学校。

前言

新课标指出“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”英语课程应成为孩子在教师的指导下掌握知识、运用语言，进而再展示个性的过程。小学英语老师的责任永远都不仅是教会孩子一些单词和句子，更要培养学生英语思维的能力，提高他们学习英语的能力。思维能力是指人们采用一定的思维模式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，可以透过现象看本质，有新发现，有新的提高。本文就针对如何发展小学生的思维能力给予一些建议。

一、注重教学内容生活化，培养学生形象思维

小学生的思维一般比较简单，大部分还处于形象思维状态，如果教师教授的内容贴近生活，那么就更容易培养学生的形象思维能力。教授生活化的内容更能引起学生的兴趣，并使得学生对英语学习更感兴趣。其实英语的学习兴趣才是最为重要的事情，毕竟兴趣才是最好的老师。有许多的学生之所以英语学不好，很大一部分原因就是对英语学习不感兴趣，也就是很讨厌英语。现在一些英语教师在教学中往往只是照本宣科，经常把教材内容原原本本的给学生讲授，久而久之，我们的学生自然而然就会对英语的学习失去兴趣，形成一个恶性循环。英语教材只是教师教学的一个依据，教师不可以因为偷懒，而就仅仅依靠教材却不去形成自己的教学方式，这也是一个教师的大忌。任何的教学都要结合生活实际来进行。每一个地区都有其地方特色，教师应该结合地方特色，整合教材，使得教材内容贴近生活，这样一来，学生面对熟悉的内容也会更有兴趣，这样也会使他们更愿意去思考，渐渐地学生的英语思维能力就会有所提高。

比如在学习Let us make a fruit salad！ 这一课时，教师就可以把内容设计在做水果salad这一大情景中，通过自己动手做salad，再谈到学生自己喜欢吃的食物。教学内容是那么与学生的生活相贴近，学生也会更容易结合自己的生活实际。而且教学内容会被学生记得更牢固。在最后的活动任务上，可以让学生由做salad再过渡到其他菜品。这样的话就把教学内容生活最大化。学生的思维求知就能被最大化激发，这样也就达到了鍛炼学生思维能力的目的。

二、深挖教学问题思考性，训练学生深度思维

在教学课堂上，教师除了要教给学生知识，更为重要的就是要引发学生的思考，而且往往只有经过自身思考的东西，才是更为宝贵和更不容易忘记。因此教师在小学英语教学中要多重视提问，应该引导孩子去思考。思维的惰性是一定不能有的，一旦形成后果将十分严重。会对孩子今后的成长产生极为不好的影响。教师在课堂上要多设置一些问题，边讲边提问，这样孩子听课也会更认真，对知识的理解也会更深厚，最主要是可以激发孩子的学习热情。教师设置的问题要有针对性，这些问题的设置应该是教师经过深思熟虑的。通过这种方式，也可以给孩子的学习之路，指明正确的方向。更会使得学生的学习得到高效率，使得学生能够带着思考性的问题进行学习。如果教师多给孩子提一些思考性的问题，可以训练学生的深度思维，避免学生只会回答“Yes”或“No”。并知道问题的根源，知道问题的来龙去脉，有自己的想法。

三、重视教学方法差异性，发展学生多方面思维

不同的教学方法，即使是相同的教学内容，并且由相同的教师来教授，取得的效果也会极不一样。只有采取合适的教学方法，才能够对培养孩子思维起到一定的作用。

下面推荐几种教学方法。

可以采用头脑风暴法，活跃思维。头脑风暴法是指让学生就一个话题进行无限延伸，尽最大力量去想起与之有关的所有内容，这样既可以锻炼学生的发散思维，还可以巩固学生对以往知识的记忆。

还可以采用谜语猜词法，深化思维。谜语猜词法一般是在学习新词时使用的，学生根据教师的描绘来进行猜词，这样可以深化学生对单词的理解，印象也会得到大大增强。还会大大增强学生学习英语单词的趣味性，因为学习英语单词本来就是一个极为枯燥的事情，但是如果用谜语猜词法就会变得极为有趣。

采用思维导图，放射思维。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，可以锻炼学生的思维能力。教师可以通过思维导图把知识之间的关系很清晰地表现出来，学生会更容易理解，尤其对于比较难以理解的概念。

四、结语

小学英语课堂是英语思维能力培养的主要场所，小学英语教师不应该只教给学生单词和句子，更要注重对他们思维品质的培养，可以在课堂上讲授更为生活化的内容，还可以在课堂上设置一些问题，促进学生进行深度思维。除此之外，还可以多采取一些教学方法，从而找出最适合自己学生的教学方法，相信通过这样，小学生的思维品质定会有很大程度的提高。

参考文献：

[1]鞠春燕.浅谈小学英语思维能力的培养[J].吉林教育，2017.

[2]徐晓婷.浅析小学英语思维能力的培养[J].文理导航.教育研究与实践，2017.