初中语文阅读与写作教学的结合策略探究

张政松

摘 要：读写结合是提高初中语文阅读写作教学活动互动性与实效性的主要措施，也是提高初中生汉语读写能力与创作创作能力的主要措施，更对初中生人文修养与批判思维等产生巨大影响。本文分析了初中语文教学中运用读写结合教学策略的必要性与重要性，总结初中语文阅读与写作教学过程中出现的主要问题，为提高读写结合教学效果而提出一些新思维。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;结合;策略

引言：

读写结合教学策略符合新时期对提高阅读写作教学质量与培养初中生人文修养的基本要求，从根本上打破了语文阅读教学与写作教学之间的壁垒，促使老师利用阅读教学活动来提高初中生写作素材的收集整理与实践运用能力，通过写作教学活动来检测与提升初中生情感表达能力和语言实践运用能力，进而为初中生阅读素养与创作能力的共同提升奠定了基础。

一、明确阅读教学活动的目的，提高初中生写作手法的多样性

原有初中语文阅读教学模式以自由阅讀为主，让初中生自由选择阅读内容与阅读方法。许多初中生会阅读自己喜欢的文学典籍，甚至还有小部分初中生会读小说，加剧了阅读教学活动的随意性与无效性，降低了老师对初中生阅读学习活动的引导与促进作用。老师应深入了解初中生兴趣爱好和研究初中生心智发育规律，以此为基础来筛选出一些符合初中生阅读写作能力的书籍，与初中生制定每次阅读活动的基本目标，提高了阅读活动的持续性与连贯性，进而实现了初中生阅读能力从低到高的逐步提升。另外，老师也可以将根据、记叙文、小说、议论文等顺序来调整阅读教学计划，逐步增加阅读教学目标的难度[1]。

例如，在学习人教版七年级语文《植树的牧羊人》一文时，老师可以设定了解概括文章内容与理解作者感情的目的，引导初中生形成“幸福不是一种状态，而是一种心态”的基本观点，从而提高初中生对人生与幸福的感悟，促使初中生形成积极乐观的人生态度与铅华洗尽的人生境界，给予初中生不一样的人生感悟，为提高初中生作文感情的丰富化与真实性奠定了基础。

二、精细化阅读，提高初中生写作素材库的丰富性

老师应提高阅读文章类型的多样化，详细讲解不同类型文章的写作结构与写作技巧，加深初中生对文章中心思想的理解。与初中生一起详细阅读其作文，分析其作文的优点与缺点，以此为基础来调整阅读文章类型，鼓励初中生熟读并仿写文章优秀片段[2]。

例如，在学习人教版七年级语文《雨的四季》一文时，可以制定仿写优美语句与掌握文章写作方法的基本目标。老师可以让初中生在详细阅读文章的基础上标记出自己认为用词精准或者感情细腻的语句，并分析这些语句独特之处，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”将水滴拟人化，赋予人的感情色彩，既凸显了作者对春雨的喜爱之情，又逼真的展示了春雨的形状与特点，让文章语言变的更加活泼生动。随后，让初中生汇总文章优美语句并进行模仿造句。另外，与初中生一起分析文章写作结构与语言特点，找出不同段落中心句，概括文章主旨，提炼文章思想感情，帮助初中生掌握景物描写作文的写作模式与技巧，随后，让初中生仿照文章整体格式来描写雪、山楂树等不同的景物，不仅加深了初中生对该文章结构的理解与印象，也提高了初中生风景描写能力。

三、利用写作来提高初中生阅读兴趣

写作是检验初中生语言运用与情感表达能力的重要方式，是对初中生写作素材与创新能力的集中反应，老师既可以利用读后感的方式来引导初中生对阅读文章进行深层次的思考与探索，也可以通过组织开展读书交流会的方式来促使初中生产生思想碰撞的火花，更可以利用写评论的方式来锻炼初中生概括提炼雨剖析总结的能力，鼓励初中生提出新颖独特的见解和观点。另外，老师可以利用脑图来综合比较不同文体的特点与难点，不仅提高初中生对不同文体创作的把控力，也，降低了初中生偏题或跑题等情况发生几率，也提高了初中生文体创作体系的完整性，增强了初中生写出优秀文章的信心[3]。

例如，在学习人教版七年级语文《邓稼先》一文时，老师在让初中生总结文章人物描写方式与写作顺序的基础上，按照从整体到局部的顺序来描写人物的体貌特征，通过概括邓稼先“1948年到美国学习”、“1958年开始研究原子弹制造理论”、“1985年做直肠癌手术”等经历来强化初中生写作时间线索意识，同时，也可以通过叙述与其共同经历的事情来凸显人物的性格特征或者精神，提高了初中生创作的条理性与整体性。老师让初中生进行以最爱的人为主题的文学创作，促使初中生通过反复阅读相关类型文章来获得创作灵感与思路，从而增强了初中生阅读的内动力。

总结：读写结合教学策略是对传统初中阅读与写作教学模式的创新与发展，通过用阅读来积累写作素材、用写作来提高初中生阅读积极性等方式来实现初中生阅读与写作教学活动效果的最佳化。

参考文献：

[1]黄祥遐1. 浅谈初中语文阅读和写作相结合的教学方法[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （024）：P.226-226.

[2]黄惠娟. 浅谈初中语文写作教学所遇到的问题和解决方法[J]. 散文百家（下），2019，（2）.

[3]黄柱兴. 浅谈小学语文阅读教学读写结合的有效策略[J]. 少男少女，2017，1（3）：54-55.