试论辅导员贫困生资助育人能力的提升

李进

摘 要：作为大学生思想教育和日常管理的辅导员，其资助育人能力的水平不仅直接影响着贫困生的个人发展，也在一定上促进校园和课堂的和谐发展。然而受各种因素的影响，我国高校贫困生育人工作仍不完善，严重制约着资助育人能力的提升。本文从贫困生资助育人能力的问题着手，重点探索辅导员贫困生资助育人能力提升的途径。

关键词：贫困生;辅导员;资助育人;提升

贫困生在我国的大学校园内是普遍存在的，贫困生资助育人工作也是大学辅导员的重点工作之一，资助育人工作开展的好坏也成为衡量高校管理水平的标准，受贫困生自身、体制机制等因素的影响，我国的贫困生资助育人工作还需进一步提高。

一、贫困生资助育人工作存在的问题

随着社会经济的不断发展，对教育事业的重视程度也越来越高，为了让贫困生走进大学校园，我国建立了助学贷款制度，并设立奖学金、勤工俭学等措施来减轻贫困生家庭的负担，但是贫困生资助育人工作人存在着很多问题。

（一）贫困生的认定不合理。首先，受经济发展不平衡等因素的影响，各地对贫困的认定标准不是统一的，而高校对贫困生的认定却使用同一标准，这种认定的标准显失公平、缺乏合理性。其次，贫困生的认定伴随主观随意性，认定程序不规范。对贫困生的认定多采用填写表格和班级小组认定的手段，因时间和认定管理人员主觀意愿等因素的影响，认定过程缺乏合理性。

（二）助学贷款的办、还困难。助学贷款是资助贫困生的主要手段，然而助学贷款的办理和还款也不尽人意。首先在助学贷款的办理上，因为助学贷款资助的贫困生仍处在人生的学习成才阶段，贷款风险大，所以贷款银行对助学贷款的发放非常严格、手续繁琐，造成一部分真正的贫困生不能充分的利用;在助学贷款的还款上，助学贷款帮助贫困生完成学业，但是贫困生毕业后却未按照规定按时还款，造成助学贷款无法收回，进而影响今后助学贷款办理的难度。

（三）勤工俭学难度大。主要体现在岗位少、缺乏挑战性、安全隐患大等方面，勤工俭学是贫困生提高收入的重要手段，而学校提供的勤工俭学岗位又很少，很多贫困生走向社会去寻找“工作”，加之学业仍未完成，造成很多贫困生的勤工俭学面临更多的困境。

（四）贫困生自身的发展受限。受经济利益和自身成长因素的影响，贫困生在个人发展的过程中，心理变化缺乏机制管理，诚信意识、自强意识和心理问题普遍存在，成为很多贫困生人生发展的软肋。

二、辅导员贫困生资助育人能力提升的探索

辅导员是大学校园中与学生接触最为频繁、沟通较多的管理者，辅导员资助育人能力对贫困生的校园生活和今后的发展起着至关重要的作用，如何提升辅导员贫困生资助育人能力已经成为辅导员工作需要思考和改进的重点。

（一）贫困生资助育人管理能力的提升。首先，在贫困生的认定上，辅导员要尽量避免人为情绪的影响，采取民主评议、随机访谈等方法公平、合理的开展认定工作，让认定的贫困生得到师生的认可;其次，在助学贷款的办理和管理上，辅导员尽可能的帮助贫困生了解助学贷款办理需注意的问题，协助贫困生办理助学贷款，也要对学生进行诚信思想的灌输，让助学贷款的还款工作顺利完成，进而促进更多的助学贷款管理。第三，在勤工俭学管理上，辅导员要充分利用自身资源给贫困生更多的勤工俭学的机会，并培养学生将知识与勤工俭学相结合的能力，让学生的知识在勤工俭学上发挥更大的作用，促进勤工俭学向更深的层级发展。

（二）贫困生资助育人监督能力的提升。在大学校园中，贫困生信息管理的通过辅导员来完成，辅导员可以通过建立贫困生档案，并利用对贫困生家庭和日常消费等情况的监督，不断改变贫困生资助的范围和手段，让真正需要帮助的贫困生得到有效的帮助，提高对贫困生监督管理的有效性，也会加深对贫困生家庭和贫困生自身发展变化的掌握，进而达到资助育人监督能力的提升。

（三）辅导员贫困生资助育人心理疏导能力的提升。贫困生受家庭经济收入和发展水平的影响，需要借助助学贷款和勤工俭学等方式完成学业，隐藏在内心深处的自卑心理成为困扰贫困生在校学习和生活的心理障碍，辅导员要用自己的真心和行动来帮助贫困生克服这种心理障碍，让贫困生的压力得到缓解，进而在学习和生活中展现出积极、健康的一面。辅导员不仅要对学生进行心理疏导，也要注重对学生能力的培养，首先，要培养学生的诚信能力，贫困生是借助助学贷款来完成学业的，辅导员要指导贫困生在毕业后按时还款，在日常的教育中培养学生的诚信能力;其次，辅导员要有鼓励贫困生励志成才的能力，引导贫困生克服经济上的困难，通过自身不断的学习和努力，成为对社会和家庭的有用之才;第三，辅导员要具备心理健康教育能力，部分贫困生受经济条件的影响，在心理上难免有低人一等的想法，辅导员要积极与这些贫困生沟通，通过对贫困生心理辅导，让他们消除不良认知、走出心理误区。

三、结束语

贫困生在大学校园内普遍存在，辅导员贫困生资助育人能力的高低直接影响这贫困生的心理和生活，也会对贫困生大学生活乃至人生的发展起着至关重要的作用，辅导员只有不断的提升资助育人能力，才能更好的把握贫困生的心理，才能使贫困生丢弃心理阴影，从而更快更好的发展。

参考文献：

[1]许龙.高校辅导员贫困生资助能力的提升策略[J].山东纺织经济，2018（06）：67-68.

[2]费萍.试论辅导员贫困生资助育人能力的提升[J].黑龙江高教研究，2015（02）：133-135.