浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法

李菁

摘 要：在新课程改革的背景下，素质教育的实行和推广，使音乐、美术等课程备受关注。在初中音乐课堂中，开展音乐欣赏课程能够提升学生对音乐的学习兴趣，陶冶情操，净化学生的心灵，让学生处于轻松愉快的环境下学习，提高学习效率的同时，还能够增强学生的审美能力。因此，在初中音乐课堂中开展音乐欣赏课程是很有必要的。

关键词：初中音乐;音乐课堂;音乐欣赏课程;教学方法

一、提供一定的音乐欣赏环境

（一）生活中的音乐环境。在初中音乐课堂中开展音乐欣赏课程，教师可以挑选一些著名的音乐片段进行播放，让学生在欣赏音乐的过程中加深对音乐的理解，并逐渐对音乐产生兴趣，从而能够使学生积极主动的进行学习。我们在进行音乐教育的时候是循序渐进的，首先培养学生对听音乐的兴趣，而后才是培养他们对音乐的理解，然而不同的人对于音乐的感受必定有所差异，音乐的欣赏能力是循序渐进培养出来的，这种一点一滴的潜移默化的影响，也能够让学生对音乐产生独特的感知，这就是音乐环境的重要性。经过这种熏陶之后，在课堂上学习音乐的时候如果遇到曾经听到过的音乐，学生就会产生一种熟悉的感觉并且更加愿意去探索其中内在的情感。换而言之，把音乐贯穿到学生的生活中去，鼓励他们找到自己喜欢的音乐，是一种行之有效的音乐教育方法。

（二）课堂学习环境。除了在生活中尽可能的给学生创造音乐环境之外，课堂学习也是环境营造的一个重要的步骤。比如说在正式上课之前的课堂导入步骤，教师就可以以现代化的多媒体教学设备为依托，给学生播放一些优美的音乐，并且利用生动形象的导入语吸引学生的注意力，保证他们能够快速的进入到学习状态中去。我们常说孩子的内心就是一个世界，他们的想象力和思维的发散能力远远超出我们的想象，进行音乐教育，从某种角度来说就是利用音乐提升他们的思维能力，增强学生的创造能力，而不是为了让学生必须要能够创作怎样的音乐。因此我们在在最初的时候，不需要刻意的要求学生太过理性的分析音乐，只要学生能感受这些旋律、能够跟着音乐自然而然的律动，就是一种教育的成功。

二、做好引导工作，促进学生理解

初中阶段的学生一般都处在11-15岁这个年龄段之间，他们的某些思维能力还没有完全成型，经历过的事情也比较少，再加上每个学生的成长经历、学习基础有所差异，在聆听同一首音乐的时间可能会产生不同的感觉，教师必须要意识到这一点，尊重学生们的生而不同，把学生与作品之间看似遥不可及的距离拉近。在全新的初中阶段音乐学科教学标准中，教师必须要发挥自己教学引导者的作用，在学生鉴赏音乐、理解音乐的时候从旁给予一定的支持和帮助，一旦发现学生对音乐的理解走入了误区，需要第一时间进行纠正和修整，保证学生尽可能的贴近作品的思想感情。教师需要始终怀抱着对音乐作品的热爱，并且把这种热爱传递给学生，让他们的音乐学习循序渐进的进行，从聆听到欣赏、从感知到发散，最终达到与作品的情感联动，拥有自己的思考。

三、提升學生学习热情，提升欣赏能力

欣赏一支乐曲往往是需要全身心的投入的，在欣赏的过程中要抱着一种积极探索的心态才能更好的体会到每一个音节中渗透着的作者的思想感情，才能够真正的将音乐的内涵抓住。而初中阶段的学生正处在不断发展不断进步的时期，他们的人生在不断的充实、阅历在持续的丰富，而他们的情感体验在这个过程中也势必会发生变化。初中音乐欣赏课程之所以存在，就是为了让学生在欣赏音乐的时候更好的丰富情感体验。所以说，教师在进行教学的时候，必须要培养学生的鉴赏能力，让他们的情感不断的升华和丰富。举个例子来说，中国的民族音乐是世界音乐文化大花园中的一朵奇葩，与中国人的生长和繁衍息息相关，在初中音乐鉴赏中扮演着重要角色。然而在教学中，很多学生都无法理解其中的美感，教师必须要采取有针对性的方法改变这种问题，让学生能够欣赏多元化的音乐。

四、考虑年龄特征，引入流行音乐

初中生的年龄特征决定了他们对于流行音乐的热爱，相对于古典音乐而言流行音乐显然更能够吸引他们的注意力。所以，在初中音乐欣赏课程中，教师需要认可这种年龄特征带来的音乐偏好，恰当的选择流行音乐给学生播放，这样一来学生们的学习积极性会比较高，与教师之间的距离也会自然的拉近。当然，这个过程中教师是需要做好音乐的甄别和挑选工作的，选择内容积极向上、情感正面活泼的音乐，并且在学生欣赏的过程中给予一定的引导，同时把一些理论知识融入到欣赏过程中去。举个例子来说，《青花瓷》就是非常不错的选择，其歌词优美内涵丰富，以物抒情的手法被运用的淋漓尽致，富含古典之美，教师可以以此曲为介质，将一些中国的国风音乐介绍给学生，这样既能保证学生能够在一个健康的正确的价值观下成长，也能让他们了解更多的音乐知识，完成音乐欣赏课程。

五、结束语

在初中音乐课堂的音乐欣赏课程中，教师要创建良好的学习和生活环境，将音乐逐渐渗透到学生的学习和生活中，除此之外还需要灵活选择音乐，适时播放一些学生喜欢的流行音乐，能够活跃课堂气氛，调动学生对音乐学习的积极性，从而加深学生对音乐的理解，培养学生对音乐的审美能力。

参考文献：

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[2]樊慧贞.教师在教学互动关系中的建设性作用[J]中国电力教育.2008（15）.

[3]任振涛.初中音乐欣赏课互动教学模式探析[J].内蒙古教育.2014（12）.