小学美术版画知识高效教学策略指导

吴军

【摘 要】在小学美术科目的版画知识教学中，教师不能急于求成，而是要做到详细考察和具体引导班级每一位学生，以每个学生的学习现状为基础，加强对于学生美术版画知识的教学，改变学生版画学习枯燥性和被动性的现状。本文对此进行了分析研究。

【关键词】小学;美术;版画知识;高效教学;策略

美术科目作为学生全面教育培养中的主要艺术门类之一，在学生的学习和发展成长中发挥着十分重要的作用，尤其是小学阶段的学生对于美术知识学习的好坏，很大程度上决定着学生学习能力和思维拓展水平的高低。而在小学美术科目的学习中，很多学生都认为版画知识的学习是最为困难的，造成班级学生这一学习困境的原因有很多，一方面与小学美术版画知识多样性和复杂性的特点有关，一方面也与教师缺乏良好的教学方法有关。所以教师要立足于自己的美术教学实际，通过多样的教学方法进行美术知识的具体讲授，创设生动有趣的高效教学课堂。

一、演示教学，加深学生对于版画知识的理解与掌握

师生关系是学校教学中最为主要和最为重要的一组关系，师生关系的紧密程度在一定程度上也真实反应着课堂教学效果和学生的知识学习程度。在小学美术科目版画知识部分的教学中，教师可以采用演示教学的方法，将复杂难懂的美术知识利用真实绘画演示的形式表现出来，这样既可以增进师生之间的交流与互动，也可以真正落实课堂美术教学目标。良好的师生课堂学习互动，能为学生的美术知识学习创设好的学习氛围，学生学习版画知识就不再变得枯燥乏味，知识学习也就能做到更加深入具体。

比如，在小学美术课程“版画绘画布局”的教学过程中，首先，教师给学生详细介绍版画绘画主要运用的图案类型，让班级学生将自己的兴趣爱好与美术教材的学习相结合，选出自己最喜欢的版画图案。教师收集学生的版画学习意见后，引导学生思考自己进行版画制作时该怎样谋篇布局。然后，教师在美术课堂上集中展示版画绘画，在示范过程中，一边要求学生认真看、用心记，一边要具体强调版画各部分绘画过程中的主要注意事项。最后，教师要给班级学生一定的知识理解和消化时间，鼓励学生将自己不理解或在刚刚观看演示绘画中存在疑问的地方及时提出来，教师针对班级学生的学习反馈情况，给予学生及时的学习指导，促使学生美术知识学习的准确性。

二、任务教学，调动学生版画知识学习的积极性与主动性

小学生的自主学习意识还有所欠缺，所以在小学美术科目的课堂教学中，教师要加强引导学生学习知识的积极性和主动性，这时就要采用任务教学的方式。在小学美术课堂教学中应用任务教学法，并不是要增加学生的知识学习负担，而是要利用任务驱动的形式增强学生知识学习的注意力，提升学生美术知识学习探究的积极性。版画知识教学不同于其他的美术知识模块，需要学生具有良好的自主性知识学习和探究意识，这样才能真正增强版画课堂学习的效果，改变学生在小学美术版画知识学习中过于被动性的地位，促进学生良好学习意识的养成。

比如，在小学美术课程“版画绘画的色彩运用”的教学过程中，首先，教师要给学生讲授版画制作过程中色彩运用的方法，详细讲授各种颜料色彩的具体用途，为后面学生的绘画参与过程做好准备。然后，教师给班级学生发放各种版画制作的工具，指导学生按部就班进行版画的绘画制作，在具体的版画色彩运用上，教师要鼓励班级学生依据自己所学的知识和自己的色彩感觉喜好，大胆进行色彩使用和绘画。最后，在学生完成版画上色绘画后，教师查看学生的完成情况，逐一指出学生存在的问题，帮助学生改正。对于色彩使用合理准确的学生，教师也要及时给予肯定和表扬，增强学生美术知识学习的自信心。

三、实践教学，引导学生在绘画练习中提高美术学习能力

美术学科是一门十分注重知识运用和实践的科目，学生单纯停留在“听懂了”和“记住了”的层面上是远远不够的，要想全面掌握小学美术知识，需要加强对知识的实践应用。当然学生进行美术绘画练习的过程也离不开教师的及时引导和帮助，因为小学阶段的学生学习能力还有待提高，只有在教师的及时帮助和学习指导下，才能保证整个知识学习过程方向明确、重点突出。学生美术绘画能力的提升也需要通过學习实践，学生只有在绘画实践中将课堂所学到的美术知识进行及时应用，才能真正做到知识学习的学以致用。

比如，在小学美术课程“创意版画制作”的教学过程中，首先，教师要利用教室的多媒体教学设备，给学生播放各种各样版画制作形式的视频，促进班级学生思维的拓展和学习灵感的激发。然后，教师要求每个学生都拿出白纸和笔，先在纸上绘制出自己心目中的版画样式，要求学生这一过程要做到详细具体，要从图形、角度、色彩等多个方面加以思考。最后，教师要求班级学生将自己设计好的版画绘画方案运用到具体版画制作中来，在学生进行具体版画绘画实践的过程中，教师既要监督每一个学生都全身心投入到实践中去，也要及时指导和帮助班级学生，从而使班级学生在绘画实践中真正提升自身的美术学习能力。

在小学美术科目的版画知识教学中，教师不能急于求成，而是要做到对班级每一位学生的详细考察和具体引导，以每个学生的学习现状为基础，加强对学生美术版画知识的教学，改变学生版画学习枯燥性和被动性的现状。

【参考文献】

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