新高考模式下影响学生选课的关键因素探析

方尚旭?刘庆国?乔晓午?申江涛

〔摘要〕河北省已经正式开始新高考，在新高考模式下，自由选课有12种组合，分为历史组和物理组。面对这12种组合，学校如何应对，学生如何选课，哪些因素影响学生选课？我们结合学校实际，对于影响学生选课的关键因素展开调查。从调查问卷统计情况看，受外部因素影响占53%，其中受家庭环境影响占32%，受社会环境影响占9%，受学校环境影响占12%;受内部因素影响占47%，其中受个人性格影响占29%，受个人阅历影响占10%，受个人理想影响占8%。调查显示，影响学生的因素是多方面的，以外部因素略多。分析认为，大多家长支持学生选择，因此内部因素不容忽视。建议学校今后在实施教育教学过程中，要注重加强学生生涯规划教育，帮助学生明确未来的人生。

〔关键词〕新高考;学生选课;影响因素

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）26-0065-03

当前新高考模式在河北省已经开启。面对新高考的自由选课组合，需要走班教学，而在实施过程中将面临许多问题[1]。同时，面对新产生的以历史组和物理组为代表的12种课程组合，学校该如何应对呢？不同的学校情况不同，很难提供全部12种课程组合供学生选择。同时，学生在面对这12种课程组合时，也是不好应对的。到底选择哪个组合更好，成为摆在每个2018级新生面前的问题。为了做好现在和以后的选课工作，很有必要针对学生进行选课影响因素的分析。

国内一些学者在这方面做了一些探索工作，如刘宝剑[2]提出，应当给予高中生更加及时有效的选课指导和心理疏导，加快构建多樣化、可选择的高中教育新常态。杜芳芳[3]通过对浙江省五所高中进行调查，指出影响学生科目选择的因素包括学生自身主观因素、学业水平及高校专业要求，学生在科目选择中存在科目选择的功利主义取向、应对选择时的茫然与焦虑心态、学生状态尚未转型及学生自己选择能力有待提高等问题。

结合这些研究，本文进一步分析了影响学生选课的因素，以求在教学实施过程中，有针对性地开展工作，减少学生在选课过程中的盲目性，增加确定性。我们在学校进行了问卷调查，调查问卷分成外部因素和内部因素两部分。下发问卷1200份，收回有效问卷1123份。下面就问卷的设计和问卷调查结果进行分析探讨。

一、问卷设计

问卷设计遵循科学、客观原则，依据教育学和心理学规律进行设计。考虑到学生的社会属性，在具体设计过程中，我们考虑了外部因素和内部因素两部分，其中外部因素分成家庭环境影响、社会环境影响、学校环境影响等;内部因素分成个人性格、个人阅历、个人理想等影响因素。通过内外因素综合分析，可以更为完整而立体地展现学生的个性特点，从而更好地帮助学生进行自我定位，让学生更好地认识自我，对于将来的工作和生活有更为明确的规划。在目前的新高考改革中，帮助学生变被动为主动，主动对接新高考，适应新形势，找到自己的强项，规避自己的弱点，初步总结自己适合的职业类型，根据职业类型进一步拟定选课安排，也会为将来的成功奠定基础。

问卷以不记名方式进行。问题均设计成开放式问题，没有合适选项的，学生可以选择“其他”，可以根据自身情况给出选择其他的具体解释。我们将分类统计学生的具体解释，以便更为客观地了解学生的选课心理和选课动力。

二、问卷调查

为更好地掌握学生的思想状况，尽量减少人为操作的盲目性，更好地指导下一步选课实施工作，我们决定在2018级学生当中展开问卷调查。调查工作前期，我们专门召开班主任会，首先对各位班主任进行学生生涯规划前期培训，让班主任对于我们工作的必要性有个充分的了解。同时跟班主任说明了问卷的使用方法、注意事项，从而增加了调查问卷结果的客观性。

学生积极配合我们的调查工作。我们的调查问卷下发1200份，收回有效问卷1123份。我们及时统计，从调查问卷设计初衷出发，进行分项分类统计，主要分为两个大项，即外部因素和内部因素两个部分。其中，外部因素按照家庭环境影响、社会环境影响、学校环境影响等分类统计;内部因素分成个人性格、个人阅历、个人理想等分类统计。通过分析，对比各个因素在整体中所占比例大小，从而确定影响学生选课的关键因素。

从问卷调查统计情况来看，受外部因素影响的占据53%，其中受家庭环境影响占32%，受社会环境影响占9%，受学校环境影响占12%。受内部因素影响占47%，其中受个人性格影响占29%，受个人阅历影响占10%，受个人理想影响占8%。见图1、图2。

三、结果分析

通过以上统计结果可以看出：学生选课时受外部因素影响比受内部因素影响高6个百分点，说明学生受外部因素影响略大。分析认为，高中生已经有了职业规划意识，并且有了较为明确的职业理想。但是高中生毕竟刚从初中毕业，虽然自我能动意识增强，但是在未来人生规划上，依然显得慎重，受外部环境影响略多。在外部环境影响中，父母和亲属的影响占据较大比例，为32%，说明和学生日常接触的亲人对于学生未来的职业规划有较大影响。实际调查中，通过学生谈话，也从侧面进一步证实了上述调查结果。例如，有的学生目标很明确，说将来要当教师，原因是自己的父母是教师，平时父母言传身教，对于教师这个职业比对其他职业产生更高程度的认可，这是合乎人情常理的。又如，有的学生目标是当医生，原因是自己的亲戚是医生，特别羡慕，每天看着病人带病而来微笑而去，对通过治病救人体现自己的人生价值感到很幸福。

同时通过分析调查结果可以看出，学生选课时受社会影响和学校影响比例较小，合起来占21%，比父母和亲属影响（32%）低11个百分点。原因可能在于高中生还没有真正走向社会，学生个人经历较为单一，长期待在学校，整体上与外部环境接触较少，从而造成认识上的局限性，导致社会影响占比较低。另外，由于在学校只是接触老师和同学，周围角色较为单一，并没有形成选课的明显影响因素。而且，由于是新高考，部分教师还没有把握好新高考的特点，没有及时把生涯规划的相关观念、教学内容、教学方法渗透到教学中去，这也会造成学校影响因素占比较低。

受内部因素影响占47%，略低于外部因素，说明学生正在形成较为成熟的自我意识以及相应的世界观、人生观、价值观。虽然相比外部因素略微低一些，但是在学生选课具体操作中，学生主观意识的能动性可能会逐步突显出来。另外据了解，大多数家长对于新高考更是一脸茫然，更多的还是愿意顺从学生自身意愿，这将在很大程度上加大学生内部因素影响的占比。以后在具体选课操作中，很有可能学生内部因素会逐渐成为关键因素。

调查统计显示，在内部因素中，受个人性格影响占29%，受个人阅历影响占10%，受个人理想影响占8%。占据主要影响因素的是个人性格影响，个人性格决定个人行为，对于个体下一步安排将产生重要影响。比如，有的学生个性干练，办事果断，平时愿意担任班委，这样的学生选择文科类课程的倾向性要大些;有的学生不善言谈，坐得住，乐于思考，他选择理科类课程的倾向性更为明显。因此，学生个人的性格加上个体的自我认知，相比较其他因素来说占比要高。

受个人阅历影响和个人理想影响占比例较小，分析原因，可能是高中生心智正在逐渐成熟，由于学生个人的时间大部分是在学校，更大部分是在课堂上学习知识，去社会上丰富个人阅历的机会并不多。而且家长大多平时更关注学生个体的学习成绩，相比较而言，在提高学生个人阅历方面家长做的并不多。同时，由于课堂上教师传授知识明显多于传递课堂之外的信息，这些都限制了学生眼界和阅历的增长。学生个体理想影响占比为8%，说明平时包括学校、家庭和社会，对于学生理想教育做得还是不够。应该先有理想才有奋斗的方向，现在很多学生没有明确的理想，更不用说将来要从事的职业了。这需要学校、家庭和社会共同努力，帮助学生早日树立远大理想，明确将来的职业，并为之不懈努力。

四、总结

通过上述问卷调查，我们可以看出，新高考模式下影响学生选课的因素众多，但是就统计情况看，外部因素略微高于内部因素。其中，高中学生受家长和亲属影响最大，其次是个人性格的影响。分析认为，因为当下很多家长顺从学生的意愿选择，那么学生的个体性格很有可能成为影响选课的关键因素。因此，我们有必要进一步加大宣传力度，给家长讲选课政策，给学生讲生涯规划。

针对调查结果，我们下一步还有很多工作要做。调查发现，学生的职业规划受到家长和亲属的影响最大，学生受到社会环境和学校环境以及个人阅历和个人理想影响较小，因此，我们一方面要面向家长和社会多进行新高考政策的深入宣传，另一方面，應该在平时教育教学过程中，不仅要注重科学知识的讲解，也要把生涯规划教育渗透到日常课堂当中。我们应该通过各科教学和班会等各种形式，把生涯规划知识一点一滴传授给学生，让学生对于自己的将来有明确的规划。

在课程设计中，设立生涯规划课，以班会课形式，通过班主任引导，帮助学生树立远大理想。这需要班主任有生涯规划教育的意识，同时要主动学习新高考政策，分析新形势，帮助学生更好地认知自我，不断提升自我，从而使得学生选课更为科学。

让学生有更多机会参与社会实践，增加学生的职业认知。让学生利用课外时间，亲身体验多种职业，并通过与不同角色职业人员的交流，更多地了解各种职业，帮助自己找到最合适的职业，从而明确目标，明确选课，明确人生未来，并为之努力。最终我们的目标是，在新高考模式下，学生能够面向未来立足现在，选好课，学会规划幸福人生。

注：本文系河北省邯郸市教育科学“十三五”规划课题“校本课程‘高中生生涯规划之选课策略开发与综合实践活动研究”的成果，课题编号：1718001。

参考文献

[1]赵丹，李军靠.新高考下普通高中选课走班教学面临问题及应对[J]. 科教文汇（下旬刊），2018（12）：109-111，129.

[2]刘宝剑.关于高中生选择高考科目的调查与思考——以浙江省2014级学生为例[J].教育研究，2015，36（10）：142-148.

[3]杜芳芳，金哲.新高考改革背景下高中生科目选择意向现状及对策——基于浙江省五所高中的调查分析[J].教育理论与实践，2016，36（8）：15-18.

（作者单位：河北省曲周县第一中学，邯郸，057250）

编辑/卫 虹 终校/张国宪