关于高中英语词汇拓展教学的深入思考

陈媛媛

词汇是高中英语的重要内容，词汇的掌握量是学好英语的基础与前提，也是衡量学生英语水平的标准。在高中英语词汇教学过程中，许多学生存在单词记忆困难的问题，而英语在高考成绩中占据的比例较大，所以如何拓展英语词汇教学成为英语教师亟待解决的问题。本文针对高中英语词汇拓展教学展开分析。

1. 注重兴趣的激发

俗话说：兴趣是最好的教师。课堂教学只有充满趣味性，才能让学生在兴趣的引导下学习、探究、理解、掌握知识，增强知识运用能力，促进教学质量的提升。所以教师开展高中英语词汇拓展教学活动时，应该以学生兴趣的激发为导向，科学设计教学内容。如讲解完“Sports Stars”的相关知识点之后，教师可以组织主题为“My favorite foreign star”的演讲比赛活动，要求学生灵活运用课堂上所学的英语单词，引导学生通过不同路收集自己所喜欢的明星的生平及突出事迹，学习更多的英语词汇，从而激发学生参与的热情，保证描述内容的充实性，达到拓展词汇教学的目的。总而言之，学生在兴趣导向下学习英语知识，能感受到学习的乐趣，这为英语词汇教学质量的提高奠定了良好的基础。另外，教师可以通过游戏的教学形式来激发学生学习兴趣，如组织学生参与“你来比划我来猜”的游戏，安排一名学生上台用肢体描述所见单词，其他学生则根据所见动作进行猜测。这样能打破以往死记硬背的教学方式，激发学生参与的热情，提高教学有效性。

2. 教学情境的创设

英语学习的最终目的在于应用，英语教学能让学生准确掌握英语知识，灵活运用英语词汇进行交流。当前高中英语教学具有明显的应试教育倾向性，教师基本采用灌输式或填鸭式的方式来讲解英语知识，学生只能机械式接受，尤其是英语词汇教学，如：教师先教会学生发言，然后要求学生背诵、听写单词，这样的方式不利于学生学习兴趣的激发，降低词汇教学效果。鉴于此，教师应该积极转变教学方式，恰当运用情境教学法，根据具体的词汇来创设语境，以此活跃课堂氛围，提高英语词汇拓展教学效果。如讲解“Cyberspace”这一单元的相关知识点时，教师可以选择难以记忆的词汇，如destruction、terrorist、arrangement、attractive、pessimism、socialism、realism、heroism、impressionism等;然后教师可以将学生难以记忆的单词进行合并，改变成小话剧或小故事，鼓励学生在课堂上即兴表演，让学生在愉悦、轻松、自由的环境中学习、理解、记忆词汇。同时在表演过程中，由于表达的需要，学生往往要用到文章外的词汇，而通过自己查找或教师提示能快速掌握这些生词，拓展词汇量。

3. 信息技术的使用

在信息化时代背景下，信息技术与教育教学的融合成为必然，有利于打破传统教学单一、沉闷的固有状态，丰富课堂的表现形式，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。高中英语教师在实际教学过程中，要想改变词汇拓展教学的颓势，必须要灵活运用信息技术，以便学生快速进入到词汇拓展学习活动中，提高学生的综合素养;或者是根据学生探索英语文化的兴趣点来恰当运用信息技术，进而丰富词汇拓展教学的形式。对于高中阶段的学生而言，其思维形态相对成熟，对明星动态、音乐、国外电影感兴趣，教师可以根据学生的这一特点来开展多媒体教学，如为学生播放《加勒比海盗》系列、《速度与激情》系列的外语影片，在此基础上选段讲解，然后借助多媒体技术隐去字幕，鼓励学生借助常用语句、语境关联、故事情节等方式，对生词的意思进行揣测，引导学生通过拼读的形式对所听到的生词进行书写，纠正学生所写的生词。通过这样的方式，能调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生的英语词汇量，提高学生的英语学习能力和英语综合素养，达到预期的词汇拓展教学目的。

4. 实践活动的开展

课堂是学生学习英语知识的主要阵地，对英语词汇拓展教学的实施具有重要作用。高中生面临着繁重的学习任务和较大的课业压力，若课堂教学枯燥乏味，则无法激起学生的学习欲望，不利于教学效果和学习效率的提高。同时传统英语课堂基本采用死记硬背的方式，致使学生抵触英语单词背诵，严重阻碍了词汇拓展教学的实施。为此，教师必须要更新传统教学观念，树立“以学生为本”的教育理念，根据学生的學习心理创设教学模式，利用实践活动引导学生主动参与到词汇量积累学习活动中，形成词汇背诵的良好习惯，提高教学质量。如教师可组织“电影配音”的实践活动，以同年级为基础实施配音活动评比，以此激发学生参与热情，培养学生的团队意识和拼搏精神，更好地落实英语词汇拓展教学。有些学生为获得良好的评比结果，会主动观看、揣摩英语电影，自主探讨不同或不懂的单词。

5. 结束语

综上所述，词汇教学在高中英语教学中占据着重要地位，词汇量的大小对学生语言运用能力有着直接影响。所以教师在高中英语教学中要重视词汇拓展教学，通过兴趣激发、创设教学情境、利用信息技术、开展实践活动等方式进行词汇拓展教学，从而拓展学生的词汇量，增强学生对词汇的运用和记忆能力，实现预期的教学效果。

（作者单位：安徽合肥市巢湖市第四中学）