对图示期少儿美术教育的研究

许烨?赵咏琪?吴欣怡

摘要：6～12岁少儿为图示期，这一阶段的孩子能表现对象的某些特征，但是还不能正确地表现敏感。他们的画表现了他们从前所知道的特征而不是事物实际上的特征。普遍少儿都热爱画画，并且画中许多单纯美好的东西我们往往学不来，少儿往往都是“大师”。学习美术对少儿往往可以起到锻炼感知能力、锻炼手脑协调性、培养少儿的想象力、专注力和创造力等等的诸多作用，他们往往用自己的直觉和想象来描绘自己所想。我们将通过了解家长及一些美术机构对于图示期少儿美术教育的看法，从而研究图示期少儿美术教育的展望以及该怎样发展的更好。

关键词：少儿;美术;教育;创新

一、引言

近年来，国外的少儿美术教育越来越注重的是与生活和自然相结合，注重开放式的创意引导与审美价值观塑造，注重孩子对各种材料的尝试。图示期的少儿只是初步对绘画有了一定样式，他们能把自己看的用绘画形式表现出来，或者是自己的想象从而画出来，而这些的基础都是少儿的所见所闻，因此拓宽他们的视野格局格外重要。

二、国内外对图示期少儿美术教育的現状

众所周知，美术教育是提高少儿审美能力的主要途径。而小学时期又在学生的成长过程中起了至关重要的作用，我们所要探讨的图示期少儿美术教育基本上就涵盖了少儿的小学美术教育时期。所以图示期美术少儿教育对少儿的美术教育起着不可忽视的作用。

在国内，随着素质教育的不断发展，当然美术教育也得到了重视。当今社会要求学生德智体美劳同时发展，美术就是其中之一，可见其重要性。美术教育对小学生的艺术修养有很大的影响。而在当前的美术教育中，还存在着许多传统的教育观念。根据我们的问卷调查显示，许多在编制中的学校的美术老师对如今新型教学设备、教学技术的应用还不很熟练，而一些假期的美术班则还好，具有一些美术创新意识，能让孩子在课堂上充分发挥自己的想象力。如今有诸多学校还对美术教育不太重视等现象，比如说语数英等课程会占用美术教育课程，这种现象还普遍很多，许多学校对手美术教育的创新意识也不够，提供给孩子们的学习素材也很限量。所以现如今，对于小学生这一美术教育阶段，也就是图示期美术少儿教育，我们的认识还有待提高。

而在国外，美术教育包含着实践与理论两部分。许多对美术教育发表理论认识的人，多是一些思想家、哲学家和教育家等等。他们的理论认识丰富和深化了美术教育思想，为美术教育也提供了更多的指导思想，这对美术教育的发展是极为重要的。国外的少儿7～14岁时就可以进入文法学校及弦琴学校进行学习。文法学校的教学内容为阅读、书法、算数和图画。西方的美术教育是具有先进性的，中国现代少儿美术教育是西方启蒙思潮影响下的社会进步产物，并且以西方国家少儿美术教育为一定参照发展起来。为了培养孩子们的创造力，他们很重视参观和旅行之类的活动，经常让孩子用画笔或者语言来描述他们所见所闻与感想，而在其他科目中也积极鼓励孩子们运用自己的想象力，创造出具有个性特点的作品，以此来培养孩子对艺术的热爱。

三、图示期少儿美术教育的创新

图示期美术教学的创新必须关照到学生想象力的培养和个性认识的充分结合。创新的教育是实施素质教育的核心与内在要求。创新教育是为了不让教师把现成的客观规律和理论一下子全塞给学生，而是通过一些途径去引导学生创造性地学习、思考、追求、探索和发现，进而达到培养创新能力。我认为对于图示期教育的创新要求，不止在于教师的教学模式和思想的创新，更在于培养学生的创新思想。

美术本身也具有一定的创新性质，因此在创新的美术教育上，学生的学习能力也会有所提高。艺术是需要灵感和标新立异，传统的模仿式教学以及不符合时代的要求了。记得小时候上美术课，老师可以随便找一个同学的文具盒上的形象画出来，虽然那时候很佩服老师的画工很惟妙惟肖，但是现在这种教学方式已经落后了。随着社会生活的发展，人们的生活水平也不断提高，教学设施硬件也逐渐完善并且更加先进，对于教师来说，可以充分利用这些先进的硬件设施及自己所学，给学生带来一些有创新意识的想法来启迪学生。这样可以更充分地培养学生的创新意识。

学生的生活经验也是创新的基础，图示期的孩子们已经不再以绘画过程的动觉活动的快乐感为主也不再只满足于符号作为动物体像特征的退仓，他们已经开始有意识地去描绘身边的事物。这一时期的少儿用笔用色大胆、不加太多的修饰。那是人的一生当中稚嫩阶段的一种天性的自然流露。毕加索曾说过“学习像一个少儿那样作画用了我一生的时间。”可见儿时那种天真与自然是多么难能可贵的，不如我们根据少儿的日常生活及他们所见所想，顺应着他们所喜欢的东西然后适当的加进一些创新的想法，让孩子们感到学习美术是一件特别有意思的事情。这又关乎到了学生的学习兴趣问题，孩子们的学习兴趣才是创新的动力。

运用开放式的教学环境来培养学生的想象力，学生的想象力也是创新的必要条件。美术学习活动是一种联合手、脑、眼多种器官并用的活动，在日常的教学活动中，教师则要亲身示范，调动自己的学生来投入到课堂的学习中举一反三。比如可以在课堂上进行手工创作、并且结合现实生活，充分调动孩子们的动手操作能力，同时在创造的过程中渗透情感、人生态度、价值观等等，这也是一举两得的活动。

教师应当在教育理念、教学方法等多方面采取创新。老师们要构建、整合以培养学生创新能力为核心的美术教育新体系并结合社会需要和学生个性身心健康发展等。让孩子们在自己的绘画空间里驰骋想象、大胆创新、构思等，并鼓励他们创造。要利用孩子们的心理特点循序渐进、因势利导，并且通过课外活动、创新实践等激发少儿的创新激情。

总之关于图示期少儿美术教育的创新，我觉得创新意识和创新思维的培养更应该落实在学生的身上，而教师具有创新意识更为重要，同时也要做好教学模式及方法等的创新，这样才能更好地去教育孩子。

四、结语

由此可见，在未来我们的美术教育需要走出课堂，不局限于老师的授课，让少儿与大自然相接触，在生活中作画，增加少儿的见识，丰富他们的作画内容，表现自己的生活和经验，也增加他们的想象创造的天赋。从生活中让少儿观察某一事物，例如自己的水杯，或者可爱的猫狗动物，这样既可以让少儿们更加了解自己所画的，也能让他们对生活充满了爱。

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