让儿童在玩沙活动中获得生活经验

陈勤芳

摘 要：玩沙活动是幼儿以沙土为基本材料，加上教师为幼儿提供如小桶、水壶、铲子、铁锹、积木、饼干模型、玩偶、漏斗等多种玩沙的辅助材料，通过自身的想象，进行各种建构和构想的活动。幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造的游戏，，可以提升自身发现问题和解决问题的能力。笔者通过对幼儿玩沙活动的观察和分析，阐述了玩沙游戏对幼儿产生的教育价值。

关键词：玩沙活动;儿童经验

中图分类号：G612文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-019-1

玩沙游戏是一种创造性游戏，幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造，可以给幼儿带来非凡的感官体验。课程游戏化以来，我们把玩沙游戏作为幼儿园活动形式中一种新的尝试，开始了新的探究。玩沙游戏之所以重要，不只是因为孩子们“喜欢”，而是蕴藏着丰富的教育价值。

一、促进幼儿的认知发展

沙子具有流动、可塑的特点，是一种千变万化的可操作性材料，幼儿在玩沙的过程中，通过感官的刺激，促进了幼儿对沙子特性（如沙粒大小、质地、重量等）的基本认识。在上述挖河的案例中，幼儿了解到了干沙和湿沙的不同，体验沙子的流动性和可塑性，知道沙子是不溶于水的特征。如同等体积的沙子由于干湿不同，湿沙跟干沙比起来更重，因为每粒沙子间都是有间隙的，水是流动的可以进入那些缝隙里。又如干沙的黏性差，不容易塑形，湿沙的黏性好，容易保持原型。教师通过一些材料的提供，如使用大小不同的容器盛沙子的时候，让幼儿了解到“多于”、“少于”、“相等”等概念，初步了解到体积和形状的简单关系，认识皮亚杰的关于物质守恒定律。在使用铲子等工具挖沙时，幼儿明白了使用大的工具挖得快，时间短，而使用小的工具挖沙比较慢，用的时间长。在挖恐龙化石的游戏中，孩子们在操作中发现：筛子是最好用的，可以把恐龙化石全部找出来;大眼的筛子可以寻大物品，小眼的筛子可以寻小物品。总之，通过玩沙可以帮助幼儿获得有关数学、科学等方面的粗浅知识，培养科学探索精神。

二、促进幼儿动作的发展

玩沙游戏更多使用手进行操作，幼儿在游戏中不停地做着各种动作。如在“搭城堡”的案例中：周诗妤一手拿着铲子一手拿着轮胎，想要将轮胎运过去，可是轮胎太重了，在她的手中有点不听使唤，“许艺馨你快来帮帮我，轮胎胎重了，我搬不动。”正在一旁挖沙的许艺馨听到了赶快过来一起帮忙，两个小伙伴一起将轮胎搬到了指定的地方。“我们一起来搭城堡吧！”周诗妤建议道。“好的，那我们赶快动手吧。”正在旁边挖宝藏的严逸阳听到了說：“我跟你们一起搭好吗？”“好的。”于是三个女孩子一起用铲子往轮胎里铲沙子，铲到跟轮胎齐平的时候许艺馨说：“你们先不要铲了，我来踩一踩，这样城堡就更牢固了。”说完她站在轮胎上，用脚将沙子踩踩结实。过了一会儿周诗妤又找来了一些树枝插在城堡的四周，开心地拍拍手说：“城堡搭好了！”在以上案例中孩子们运用了堆、放、握、挖、拼、插等，这些手部小肌肉的充分活动，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作，特别是手部动作的协调性和精确性。

三、促进幼儿的社会性发展

沙土蕴藏着无数游戏的契机，是多种游戏的有机结合。如“挖河”的案例中：今天孩子们继续挖河，有了前几次的经验，孩子们的动作更加娴熟了。陈思远找来了两根puc管放进挖好的“河”里，“这是管道，水可以从这里流出来。”“可是没有水流出来啊？”正在一旁挖河的丁丁疑惑地问。“我也不知道是什么原因？”“这个管子要埋得深一点。”由于并没有达到预期的效果，陈思远把埋在“河”里的管子拿了出来。丁丁找来了2根竹片架在“河”面上搭了座桥，并用脚踩一踩，看看“桥”是否牢固，“这座桥有点晃来晃去，好像很危险的样子。”于是丁丁用铲子一铲一铲地把沙铲出来放在“桥”的两头用来固定。正在挖河的潘诚喊起来：“水怎么流不过去了？”“你们挖得太慢了，快点挖呀。”原来是好几个小朋友集中在一个地方挖，形成了一个大坑，于是水流到这里蓄起来了。“快挖！快挖！”这样的声音不断出现在孩子们中间，大家越干越起劲，有的小朋友继续往前挖河，有的小朋友用手里的铲子帮忙把“河”里的水往前送，丁丁用铲子在“河”的旁边挖了一条“支流”，直到跟原来的“河”挖通。在孩子们的共同努力下，终于挖通了，水继续往前流。“哇，我们成功了！”孩子们欢呼起来。在“挖河”行动中，幼儿体会了合作的必要和分享的乐趣，增强了沟通的技巧和交往能力，促进幼儿社会性的发展，培养了幼儿认真、细心、耐心的良好品质。

四、发展幼儿的创造性思维

在玩沙游戏中，一切游戏活动都是以丰富的想象力和创造性思维为基础的。游戏主题的确定，培养了幼儿游戏的目的性、计划性与创造性。幼儿为了表现自己想象中的形体，他（她）必须要考虑使用什么样的材料，数量是多少，按什么顺序，用什么方法排列与组合等等，都是创造性思维的过程。此外，我们还在玩沙活动中加入了幼儿幻想性游戏，如幼儿在“点心店”里用沙、鹅卵石制作各种糕点、糖果;在“娃娃家”里用轮胎和树枝搭起烧烤架;在“建筑工地”搭起城堡、沙雕。在这些游戏中，幼儿用自己的双手创造了一些生活情景，既满足了幼儿对生活的好奇心，又促进了他们创造性思维的发展。

总之，在玩沙游戏中，幼儿边玩边学、边学边玩，在玩的过程中不断发现问题、解决问题。幼儿的认知能力、操作能力、创造能力、交往能力均获得了较好的发展。当然，幼儿在玩沙活动中也存在着一些问题，如教师的指导策略以及如何提供适宜性的材料等，因此，我们今后要继续探讨和不断完善，力争使幼儿在玩沙活动中得到更好的发展。