小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发

杨娟

摘要：在新时代基础教育培养的理念下，音乐不再是过去一门可有可无的副科，新时代对人才的要求不仅希望其有较丰富的理论知识，也希望其有较高的综合素养。音乐由于自身的特性，对学生综合能力的培养意义重大。然而小学音乐教育的顺利开展，离不开学生的兴趣。文章从兴趣对学生学习的作用出发。探讨激发学生学习音乐兴趣的教学策略。

关键词：小学音乐;学生;学习兴趣

小学生由于生理与年龄因素的影响，专注力较差，但他们对新鲜和有趣的事物充满了好奇，然而這种好奇与兴趣如果不加以引导，很快就会消失。音乐是一门充满乐趣的学科，同时对小学生而言意义重大，学生学习音乐，不仅能够培养自身的情操，提升审美等能力，还能够有利于智力等综合能力的发展。因此，小学教育必须要优化音乐教学，并且要从兴趣这一重要突破口出发，培养和激发学生对音乐学习的兴趣。

1 兴趣对学生学习音乐的作用

1.1 提高教学效率，提升学生专注力

兴趣之所以在小学生学习音乐方面意义重大，主要是小学生由于年纪的原因，专注能力较差，他们很容易对单调的事物感到厌烦，兴趣能够让学生充满学习的欲望，并且持续专注于所学的知识。音乐是一门需要学生主动参与的学科，过去教师忽略学生的兴趣，以教师为主体灌输式开展教学，学生会觉得音乐课并没有他们认为的有趣，自然参与的动力比较低。加上小学生的专注力比较浅，这样的课堂会导致音乐教学效率低。

1.2 培养学生情操

学生充满对音乐学习的兴趣，这样学习音乐就不仅仅局限在课本和课堂中，在平时，学生会自己主动接触音乐，并利用音乐去丰富自己的生活，甚至把音乐当做自己的一门爱好。音乐这一门课程是可以当做终生爱好的，学生拥有对音乐的兴趣，在今后一生中都可以积极去学习、去感受、欣赏音乐，这样有利于丰富学生的业余生活，培养学生一门高尚有情趣的爱好，帮助学生提升自己的综合素养。

1.3 提高学生对音乐学习的正确认识

过去由于应试教育的局限性，导致学生很容易把音乐当做一门副科来处理。对于小学生而言，他们认识世界往往受教师和家长的影响，教师和家长对于音乐课程的要求是非常低甚至是无要求的，导致小学生认为音乐是一门可有可无的科目。但是，随着素质教育的发展，这样的思想是值得被纠正的。因此，教师如果激发和培养学生的兴趣，学生会树立对音乐学习的正确认识，进而正确对待这门科目。

2 当前学生对小学音乐课堂兴趣表现存在的问题

2.1 业余喜欢音乐，但对音乐课堂缺乏兴趣

目前小学生对音乐课堂的兴趣表现为不同的几个现象。最主要的一个现象就是许多学生从内心深处并不反感甚至非常喜欢音乐，他们业余时候会去听流行歌曲，自行唱歌等，但是面对音乐课他们往往兴趣缺乏，甚至压根不在状态，而是在音乐课上千其他的事情。对音乐和音乐课的兴趣有所分割，是大多数小学生存在的问题。

2.2 喜欢音乐歌唱，厌恶理论学习

另外一些小学生在音乐课堂上也存在不同的兴趣倾向。他们喜欢音乐合唱或者自行演奏乐器的环节，但是当音乐课堂涉及到部分理论知识的学习，或者是长时间反复开展基础知识的练习，小学生就会表示极其枯燥，难以提起兴趣。但是理论学习与基础练唱是音乐课堂不可缺少的部分，学生对这部分音乐知识的学习缺乏兴趣，阻碍了其音乐的发展。

2.3 部分学生对音乐天生缺乏兴趣

此外，与部分学生存在偏科行为相似，有些学生由于音乐天赋较差，甚至存在唱歌跑调等现象，同时有些学生由于五音不全，担心唱歌受到同学的嘲笑，所以厌恶音乐学习，更是对音乐课堂提不起兴趣。对于这部分学生而言，他们完全无法感受到音乐学习的兴趣，所以培养和激发他们的学习兴趣显得尤为重要。

以上三种情况，是目前对音乐课堂缺乏兴趣的主要表现，要想更好培养小学生的综合素养，实现艺术教育组素质教育综合发展的目的，从兴趣出发加强对学生的培养是必不可少的途径。

3 培养激发学生学习音乐兴趣的策略

3.1 建立教学情境，渲染氛围

要想激发和培养学生学习音乐的兴趣，离不开对教学情境的创建。目前，小学的音乐课本中摘选的教材内容、歌曲等，都具有一定的教育目的。广西版的小学音乐课本拥有大量和民族音乐有关的内容，这主要体现了广西的地方特色。以广西版小学二年级音乐教材为例，歌曲《同坐小竹排》便跟广西壮族的民族特色息息相关。即便广西的小学生处在广西这个地域，但是也不排除有许多学生对自己本地的民族文化仍然感到比较陌生。教师可以在课前先设置悬念，调查有哪些学生是壮族人，了解小竹排或者坐过小竹排;有条件的教师甚至可以在保证安全的前提下，带领学生亲自去坐一次小竹排。没有条件亲身体验的教师，可以播放这类文化有关的图片、视频，激发学生对小竹排以及当地文化的兴趣，营造一种浓郁的民族氛围。

3.2 结合学生兴趣开展教学

音乐是跨越阶层的，但是每个人由于自己的成长环境以及个人情感等因素的不同，导致每个人对音乐的类型有着不同的兴趣。有些人可能喜欢古典音乐，有些人喜欢摇滚，有人喜欢流行元素等。教师既然要培养和激发学生学习音乐的兴趣，在基于教材开展教学的基础上，也要考虑学生的年龄，所喜欢的音乐类型等。例如，现在的小学生普遍喜欢流行音乐，也往往热衷于追星。教师可以一节课利用一小部分时间，教学生唱流行歌曲，或者可以将乐理基本知识的内容以流行歌曲元素代替。同时，教师可以借用学生喜欢追星，同时对明星充满兴趣的心理，在课堂上给学生讲一些歌星的励志故事，例如学生喜欢的TF boVs，教师可以跟学生讲他们品学兼优，学习成绩与音乐才能双向发展的故事，以激励学生向他们学习。小学生的崇拜心理与模仿心理非常强，教师这一做法能很好地激发学生学习音乐的兴趣，并且能引导学生更积极地面对学习。

3.3 运用新媒体给学生表现机会

音乐是一种艺术，艺术的价值是通过互动和表现实现的。学生学习音乐，但是表现与互动的机会有限，教师要创造机会让学生去表现自我，小学生正处在最热衷于表现的年龄，教师给学生提供表现的机会，有利于学生更主动积极地参与音乐的学习。因此，教师可以让学生参与一些校内外的音乐比赛。当然，随着时代的发展，网络技术占据着人们生活的方方面面，教学也可以与网络新媒体结合。近几年短视频非常流行，教师可以把学生唱的歌等录成小视频，注册一个班级短视频账号，发布在平台上。学生看到自己所唱的歌曲被许多人观看，学习的动力和积极性也变得更强烈。

4 结语

音乐是新时代小学教育中非常重要的一门课程，学生学习音乐，对其未来的发展有着重大的意义。但是，音乐的学习不是一朝一夕的事情，目前小学生在音乐学习中还存在诸多的不足，要想推动学生更好学习音乐，必须要从兴趣层面人手，引导其更好地开展学习。针对当前教学中学生在兴趣表现上存在的问题，教师要渲染教学氛围，创建教学情境，结合兴趣开展教学，并且可以引进新媒体激发学生兴趣。

参考文献

[1]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（05）： 182.

[2]冯雪姿，小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019. 39（16）： 153+155.