如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力

尹丽丽

摘要：思维能力是人类的智慧的核心能力，它在人类活动中起着支配性的作用，在小学英语阅读教学中，教师必须要重视学生的思维能力。那么具体在小学英语阅读教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力呢？本文就在设计英语阅读教学课时就以下方面进行了尝试和探讨。

关键词：小学英语;阅读教学;学生思维能力;培养措施

英语是小学阶段的必修课程，而小学阶段又是培养学生思维能力的重要时期，教师要注重在教学过程中培养学生综合语言运用能力，提升他们用英语进行思维和表达的能力。

1在阅读中培养学生思维能力的重要性

思维能力，简而言之就是凡事总要“想一想"的能力，这种“想”，就是思维。思维是分析、概括、比较等一系列行为活动的总和。在小学阶段，特别是小学高年级学段，学生的思维由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，这就要求教师要根据学生的思维发展水平来给学生进行适当的思维训练，从而使学生的思维能力得到更好的发展。阅读是语言与思维相互作用的过程，阅读理解水平在很大程度上反应了一个人的语言能力和思维能力，所以阅读练习是培养学生预测、分析、推断和概括等能力的重要渠道。

2在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的措施

2.1有效课堂提问，启发学生思维

在小学英语阅读教学过程中，教师要对学生进行有效的课堂提问，从而激发学生的兴趣，培养他们的发散思维。那么，教师如何进行有效课堂提问呢？第一，以教材内容为基础，结合教学目标和教学重难点，合理设计与教材内容相关的问题，引导学生高效阅读，培养学生良好的思维能力;第二，把握提问的时机，这也是实现有效提问的关键，如在教学的开始阶段，教师可以以问题的形式导入教学内容，使学生在问题的带动下更好地集中注意力，促进课堂教学的有效开展。

例如，在教学PEP小学（英语》五年级（上）Unit4 What can you do？时，教师可以从教材人手，根据话题House work提出“What can you doin your daily life？”等相关问题，让学生在问题的引导下展开有效思考，从而启发其思维。或者，教师可以在教学过程中先向学生提出若千个问题，如“Are the monkey，the rabbit，Zoom and Ziphelpful？What can them on key do？What can the rabbit do？Read the dialogue again."等，让学生带着问题阅读文本，促进其在阅读时能够积极思考。

2.2激发学生兴趣，活跃学生思维

处于小学阶段的学生，无论是生理方面还是心理方面都很不成熟，因此教师可以采取刨设教学情境的方法，并借助多媒体教学工具，为学生营造个充满趣味性的教学环境，让其置身于情境之中，充分调动其多种感官;以学生的实际生活为基础，将教学知识与学生生活相结合，引导学生将学习与生活相联系，将其思维、情感和行动整合起来，让生活走进课堂，让课堂融入生活，使课堂内容与日常生活联系在一起，极大地调动了学生学習英语的兴趣。

例如，在教学PEP小学《英语》六年级（上）Unit6 What are you going to do？时，教师可以通过以下步骤激发学生的学习兴趣：首先，在课堂导入环节，教师可以通过播放一段与日常生活有关的小短片，并结合图片吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。其次，教师可以采取提问的教学方式，引导学生积极、主动思考，并要求其互相讨论、各抒已见、自由发言。这样，学生在不断思考问题、解决问题的过程中就会逐渐对文本产生较大的兴趣。

2.3小组合作学习，培养学生思维

教师在教学过程中合理采用小组合作学习的模式，即按照一定的原则和标准，将班级内的所有学生划分为不同的小组，小组与小组之间互相合作、共同学习。

例如，在教学PEP小学《英语》四年级（下）Unit1 Ourschool时，首先，教师可以采用小组合作学习模式将班级内的学生按照座位分成若千小组，给学生创设一个情景一每一组选择人扮演导游，其余人扮演游客：其次，通过课件展示不同教室的两幅图片，让学生参照教材文本中的对话，根据图片进行讲解。这样的方式不仅能够让学生更深入地了解教材文本内容，而且能够帮助他们在小组互动中活跃思维，培养思维能力。

参考文献

【1】牧政洪.刍议高中英语教学中的欣赏性阅读【J】.教学月刊.中学版（语文教学），2013（2）：53-55.

【2】鲁银全，高中英语阅读教学的一点体会【J】.赤子，2015.