对赏识教育在初中数学课堂中的应用研究

吕慧玲

摘要：现阶段的教学受到了新课改的影响，各种先进的教学方法涌入了课堂中，赏识教育也是其中之一。初中阶段的学生处于青春期，自我表现欲望强烈，渴望得到认可，这意味着赏识教育可以发挥很大的作用。对于赏识教育的应用还有很多需要注意和商榷的地方，本文就针对赏识教育在初中数学课堂中的应用进行研究。

关键词：初中数学;赏识教育;设计问题;正视差异;关注学生

在大部分学生的印象中，数学学科是学习难度较高且枯燥的一门学科，特别是九年级的学习过程中，学生要将之前学习过的知识整合，最后融会贯通，在心理上就给学生造成很大的压力。而且，以往的数学教师奉行“严师出高徒”的理念，课堂中对学生以批评为主，却很少对学生进行赞扬，无形中使学生产生了惧怕学习数学的心理。针对这种情况，数学教师要更新教学的观念和对学生的态度，应用赏识教育，对学生予以适当鼓励，增强学生的学习信心，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

1设计合理的问题，创造赏识的机会

推行赏识教育的观念，并不是任何时候都可以对学生进行夸奖和赞扬，过度的赏识只会让学生飘飘然，不思进取，对学生的发展是不利的。在现代化的数学课堂中，教师可以在合理的范围内设计问题，根据学生的学习能力和教学的内容综合考虑提出问题，让学生能够顺利解决问题，此时数学教师对学生进行赞扬会增强学生的学习信心，从而有效提升了數学课堂中的教学效率。

例如，在学习《二次函数的图象和性质》时，教师可以设计合理的问题让学生回答，创造赏识的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，二次函数是需要我们重点掌握的知识，那么二次函数有哪些性质呢？请大家结合二次函数的图象研究一下吧。”学生自己动手绘制二次函数的图象，在绘制完成之后找出关键点进行分析和研究，总结出了二次函数的性质。我对学生的表现予以鼓励和赞扬，学生受到激励，增强了他们的学习信心。这样，通过在课堂中设计学生能力范围之内的问题让学生顺利解决，创造了进行赏识的机会，增强了学生的学习信心，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

2正视学生的差异，区别赏识的对象

在数学课堂的教学过程中可以发现，学生的思维能力和基础能力等各方面的能力存在差异，数学教师要正视学生之间的差异，在进行赏识教育时要区别对待赏识的对象。如果没有差异对待学生，采用统一的标准进行赏识教育的话，会使实际的教学效果达不到预期的教学效果。对此，数学教师要在针对不同能力的学生因材施教，发挥赏识教育最大的作用，调动学生的学习积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《正多边形和圆》时，教师要正视学生间的差异，区别对待赏识的对象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们把各边和各角相等的图形称之为正多边形，那么正多边形和圆有什么关系呢？大家可以尝试将圆和不同的正多边形绘制到一起进行研究。”我讲完后学生开始自主研究，这部分的知识有一定的难度，学习能力较差的学生只发现了正多边形可以和圆连接到一起，而学习能力较强的学生则完全掌握了这部分的内容。对于学生的差异，我分别进行鼓励，对学习能力较差的学生适当鼓励，并予以指导，让他们收获更多知识，而对学习较好的学生则鼓励他们继续研究后面的内容。这样，通过在课堂中正式学生之间的差异，区别赏识的对象，分别进行赏识，让每个学生都有了进步，发挥了赏识教育的最大作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

3关注学生的情况，把握赏识的时机

初中阶段的学生处于青春期，容易受到外界的影响，比较敏感，因此，学生在课堂中的情况也在随时变化，在这样的环境下进行赏识教育需要学生把握赏识的时机。对于学生的取得进步时，教师要予以充分赞扬，鼓励学生更进一步，但是在学生骄傲自满时要适当提醒和批评，让学生脚踏实地学习，保证学习的效果，把握良好的时机进行赏识能够发挥赏识教育的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《投影与视图》时，教师要关注学生的情况，把握赏识的时机。在课堂开始，我让学生自由研究这部分的内容，由于这部分的内容刚开始相对简单，学生的自主学习很顺利，产生了骄傲自满的心理，我及时提醒学生认真学习。学生在学习《三视图》的部分时，一些学生无法利用三视图还原物体的形状，我予以了鼓励，让学生深人学习，掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中关注学生的情况，把握好赏识的时机，使学生保持最佳的学习状态，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，赏识教育的应用可以增强学生的学习信心，鼓起了学生学习数学的勇气，也调动了学生的学习积极性。数学教师要合理应用赏识教育，把握赏识的时机，让学生保持最佳的学习状态，时刻认真学习，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献

【1】徐兵.浅谈初中学生数学学习兴趣的有效激发【J】.科学大众（科学教育），2015（11）：32.

【2】刘书朴.如何在初中数学课堂教学中实施赏识教育【J】.成才之路，2012（15）14.