基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究

周燕

摘要：当前，英语方面的核心素养主要含有学习能力、文化品格、思维品质与语言能力等内容。针对缺少学习经验的儿童而言，英语教师需把阅读内容当作基础，对教学方法进行创新，着重培养儿童英语方面的核心素养。基于此，本文旨在对核心素养之下小学阶段英语教学当中培养儿童阅读能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：核心素养;小学英语;阅读能力

若想激发儿童英语学习兴趣，并且调动儿童的学习欲望，在教学期间，如果英语教师只是单纯讲授教材内容，会对教学效果产生较大影响。如今，新课改已指出，若想培养儿童的综合素质，英语教师需将此当作落脚点，并且结合教材内容以及儿童兴趣爱好培养儿童的综合能力，促使儿童对英语魅力进行感受。所以，对核心素养之下小学阶段英语教学当中培养儿童阅读能力的具体策略展开探究意义重大。

1 更新教育理念，培养儿童思维品质

语言除了是一种交流工具之外，同时也是一种思维工具。当前，新课标指出，小学阶段的英语课程主要承担培养儿童英语素养与思维能力的重任。阅读教学期间，英语教师需着重培养儿童的思维品质。为此，英语教师可设计不同的教学活动，促使儿童主动参与其中，从而培养儿童的思维品质。例如，进行“0 ccupatlons”阅读教学期间，教学目标主要是引导儿童通过What do you want to be？1 want to be-这些句型对未来想要从事的具体职业进行讨论。英语教师可带领儿童进行阅读。为拓展儿童思维，教师可让儿童按照教学内容，给20年以后的自己书写英语书信。儿童在书信当中可以书写一些未来想做的事情，生活的状态。这个阅读主题能够让儿童着眼于自身职业目标，有效培养儿童灵活性思维，培养儿童的思维品质。

2 创新教育方法.提高儿童语言能力

新课标指出，英语语言技能主要含有听说读写这些基础技能，同时对这些技能加以综合运用。阅读教学期间，英语教师需将此当作导向，对教学方法进行创新，合理制定教学目标，通过引导儿童听说读写这些基本素养激发儿童的学习兴趣。核心素养之下，英语教师需摒弃以往讲授形式的教学理念，改变以往灌输式的教学模式，运用一些现代化的教学手段实施教学活动。阅读课上，英语教师可应用微课实施教学活动。英语教师需提前了解阅读内容，选择其中的一些知识点，根据所选内容收集有关的教学材料与有关素材，完成相应的视频录制。英语教师进行视频讲解期间，需做到声音洪亮，节奏感强，把时间控制在10分钟之内。儿童可利用课余时间对微课视频进行反复观看，对相应的学习目标进行掌握，模仿语调语音，训练儿童的英语听力与朗读技能。教学期间，英语教师可出示有关问题，检测儿童的自学情况，并且为儿童设计相应的口语活动。活动期间，儿童可对所学句型、语法与词汇进行运用，有效强化儿童知识运用这一能力，不断提升儿童语言表达这一能力。

3 指导儿童学法.增强儿童学习能力

因为儿童年龄较小，缺少学习经验，无法掌握科学合理的学习方法。阅读教学期间，英语教师除了要重视知识传输之外，同时还要指导儿童学法，有效培养儿童的自学能力。第一，英语教师需让认识到词汇积累具有的重要性。和汉字一样，英语单词是语言构成的基础部分。如果儿童无法对词汇进行牢固掌握，就无法对英语知识进行深入学习。为此，英语可指导儿童掌握词汇积累的正确方法。比如，学习单词期间，把和单词有关的同音词、近义词进行拓展，促使儿童进行统一记忆与归纳。英语教师还可让儿童同词义不同的词汇编写成相应的句子加以记忆。此种记忆方式能够减轻儿童的记忆负担，增强儿童的学习能力[1]。

4 立足英语教材，强化儿童文化意识

在文化之中，语言属于重要的构成部分.同时也是文化的重要载体，是文化的重要表现形式。教学期间，为拓展儿童视野，培养儿童英语方面的核心素养，英语教师需着重培养儿童的文化意识。例如，开展“Festivals”阅读教学期间，英语教师可按照阅读主题对教学资源进行拓展，促使儿童深入了解传统节日，培养其民族意识。而且，英语教师还可把节日当作主题，促使儿童对不同国家当中不同节日文化进行感受，加深儿童对于中西方节日文化差异的了解。

5 结语

综上可知，在核心素养这一背景之下，英语教师开展阅读教学期间应当把儿童当作主体，开展多元化的课堂教学，着重激发儿童的于都兴趣，积极引导儿童进行自主阅读，促使儿童进行主动思考，对文章大意与结构进行分析，从中获得一些情感体验，强化儿童的理解能力与表达能力。教学期间，英语教师需更新教育理念，培养儿童思维品质，创新教育方法，提高儿童语言能力，指导儿童学法，增强儿童学习能力，同时立足英语教材，强化儿童文化意识，有效培养儿童英语方面的核心素养。

参考文献

[1]陳晓旭，“悦读”阅美，“阅”有滋味——浅谈核心素养目标下小学英语阅读能力的培养[J]，小学教学研究，2019（05）：82-83.