高中政治课堂教学管理有效性探究

徐坤

摘要：我国高中教育正处于深化改革的时期，在这一形势下，教师必须提高高中政治教学的有效性，发挥政治教学的作用，加强对高中政治教学有效性的探究，提高高中政治教学质量，培养学生的政治素养，促进学生全面发展。本文主要探讨了高中政治教学中几种有效课题管理方法，以期促进阶段性高中政治教学活动有效性的稳步提升，不断提升高中政治的教学质量和教学效率。

关键词：高中政治   课堂管理   有效性

对高中政治课堂教学进行有效管理，是提高学生思想政治素质和科学文化素质，顺利完成高中阶段的学业，走向社会或升学的关键。

一、高中政治课堂教学管理的常见问题

首先，教师对课堂管理的理解不完整，管理效果欠佳。教师认为课堂管理是管理课堂纪律，重点在于“纠正”，而不是“预防”，所以重教学内容、轻课堂管理，常常忽视对学生心理的关注，遇到学生违纪时总采取批评或强制禁止的方式来解决问题，导致师生关系紧张。

其次，课堂问题行为较多，课堂管理实效有待提高。所谓课堂问题行为，是指学生在课堂上表现出扰乱正常教学秩序、影响教师教学的行为，这种行为的出现与课堂教学中师生互动较少，教师授课内容枯燥乏味有关，以至于教师不能采取有效措施促进学生学习。

最后，以应试教育为核心的教育评价制度，制约了教师课堂管理的许多行为。在大多数学校和家长的心中，升学率和考试分数是衡量教学成功与否的唯一标准，这使得高中政治教师需要花费更多的精力在答题技巧和题海战术的训练上，弱化了政治教育中德育的功能，不利于教师高效地管理课堂。

二、高中政治课堂管理有效性的表现

有效的政治课堂管理应体现在政治教师课堂管理行为的有效性、政治教师的有效教学和学生的有效学习三个层面。

高中政治教师课堂管理行为的有效性主要包括：第一，确立和维持有效的课堂秩序与常规，为课堂的持久发展创造条件;第二，促进师生之间的有效沟通，因为沟通能使教师和学生形成共同关注，整体感和认同感是实施课堂活动和达成管理的有效源泉;第三，以激励促发展。

政治教师的有效教学体现在以下五个方面：第一，教学目标达成的有效性;第二，学生积极主动参与的有效性;第三，师生互动的有效性;第四，学生发展的有效性;第五，达到促进和发展学生个性的目的。

学生的有效学习是指能善于优化学习环境达到学习目标的学习活动。要想学生学的有效，教师必须要让学生树立正确的学习态度，明确自己要学什么，并通过各种学习资源，采取科学有效的学习方法，按照自己的学习计划达到预期目标。

三、提升高中政治教学有效性的措施

为提升高中政治课堂管理的有效性，教师应从以下六个方面采取措施：第一，注重对高中政治教师进行课堂管理知识的培训，强化教师的课堂管理理念，提升他们的课堂管理能力。高中政治教师还要经常进行全面的反思，建构反思型课堂管理风格。第二，努力构建平等、民主的高中政治课堂管理机制。高中政治教师应创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，提高学生的自我管理能力。第三，教师要采用柔性管理，拉近师生间的距離，关注学生的心理感受，并且给予学生关心与帮助，善于发现学生的闪光点，多给予学生鼓励。第四，实施有效学法指导，优化高中政治课堂教学，创设教学情境，进行生活化教学。高中政治教师可通过增进课堂管理的有效性，使学生获得成功，增强学习自信。第五，改进课堂教学评价体系，使评价方式多样化。高中政治教师可以把学生日常行为表现纳入综合素质评价，让学生进行自我评价。第六，高中政治教师要针对德育内容进行试题化创新，针对应试教学内容进行德育化创新，以凸显政治学科的德育功能。

总而言之，高中政治教师要树立强烈的提升课堂管理效率的意识，紧紧抓住德育的主轴，采用多种组合形式，以柔性管理方式改变与学生的沟通和交流方式，并结合科学有效的教学方法，避免常见的课堂问题行为，从而逐步提高高中政治课程管理的有效性。

参考文献：

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[3]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014，（5）.