小学语文识字和阅读教学的关系

2019-09-26 12:38王桂芳
知识窗·教师版 2019年7期
关键词:识字教学阅读教学小学语文

王桂芳

摘要:随着新课程改革的不断推行,教育部门越来越重视培养学生的综合素质,各种新型的教学方式已逐渐被运用于课堂教学中。在小学语文教学中,识字与阅读均为重要的教学内容,探究两者之间的关系,有助于提高小学语文教学质量。本文分析了小学语文识字与阅读教学存在的问题,并探讨了两者相结合的策略,以供参考。

关键词:小学语文   识字教学   阅读教学

语文是一门语言性学科,在小学语文课堂教学过程中,保证课堂教学质量的关键是提高识字和阅读的教学质量。在传统的教学中,教师往往会将识字教学和阅读教学分离开来,不仅浪费了大量的教学时间,还影响了教学质量。为了改变这种情况,教师应充分明确识字教学与阅读教学之间的关联,并将两者充分结合起来,才能有效保证课堂教学质量。

一、小学语文识字与阅读教学存在的问题

在小学语文教学过程中,识字教学和阅读教学存在一定的关联,把两者结合起来,能起到较好的教学效果。但是,当前小学语文识字教学与阅读教学依然存在不少问题,体现在以下几个方面:第一,教师过于注重增加学生的识字量,忽略了识字与阅读相结合的教学模式。很多教师受传统教学模式的影响,喜欢通过增加学生的识字量来提升语文成绩,导致在识字教学中常常忽略培养学生的阅读能力,不利于提升学生的语文能力。第二,教学方法单一。在传统的教学模式中,教师过于注重传授课堂知识,疏忽了学生的情感体验,导致很多学生语文学习的积极性不高,不利于提升学生的综合素质与能力。第三,学生自身的问题。小学生活泼好动,喜欢凭借自身的喜好选择学习内容,难以长时间的集中注意力,从而影响语文教学的质量。

二、小学语文识字与阅读教学有效结合的策略

1.在阅读教学中融合识字教学

阅读是小学语文教学的重要内容,培养学生的阅读能力是小学语文教学的主要目标。在阅读教学过程中,教师要有意识地引导学生识字,保证每个字读音的准确性,还要通过反复阅读的方式,让学生掌握更多的生字词,增加学生的识字量,保证识字教学与阅读教学的有效结合。

如在阅读一篇课文时,教师可以先让学生依靠文章上方标注的拼音阅读内容,并反复阅读不通顺的地方,确保每一个汉字发音准确。同时,教师还可以通过图片、小视频等方式,用更具有趣味性的方式展示出文章的内容,有效激发学生的学习兴趣。

2.在识字教学中融合阅读教学

小学生正处于学习的起步阶段,在识字教学过程中,为了有效增加学生的识字量,教师可以将阅读教学充分融入识字教学,从而更好地引导学生主动学习,锻炼学生的阅读能力,增加学生的识字量。同时,教师还可以通过绘本教学的方式,将有趣的小故事引入识字教学,在阅读绘本的过程中,学生的识字量也会有所增加。

如教师可以提前挑选一些比较典型的文章录音,让学生跟着录音进行阅读,当学生对文章内容有了一定的了解后,教师再进行领读。最后,教师可以让学生自主阅读,找出学生尚未掌握、存有疑问的读音,让学生更加深刻地记住生字的字形、读音和字貌,保证识字教学的效果,有效提高学生的阅读能力。

3.注重教师的教学引导

要想将识字教学与阅读教学充分融合,教师就要注意有效地引导。首先,教师要尊重学生的主体地位,将更多的教学工具运用到课堂教学中,丰富课堂教学内容,引导学生积极主动地参与课堂活动,保证课堂教学质量。如教师可以建立班级群,然后根据备课内容,为学生布置相应的预习任务,让学生在家长的帮助下,更好地完成課外识字和阅读。

三、结语

综上所述,识字与阅读均为小学语文教学的重要内容,为了更好地保证课堂教学质量,教师应充分认识到识字教学与阅读教学的关系,并通过有效引导,将识字教学与阅读教学充分结合,有效增加学生的识字量,锻炼和提升学生的阅读能力,保证课堂教学质量。

参考文献:

[1]陈祝英.小学语文识字与阅读的相互关系[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017,(7).

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