小学语文读写结合教学有效性探究

何流

摘要：阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，随着教育体制的改革，小学语文教学模式也发生了变化，其中以读写结合教学最显著，读写结合教学法对促进小学生语文水平的提高有重要作用。本文以思维导图为例，具体分析了小学语文结合读写教学的有效性，以期能给大家提供更多的参考性意见。

关键词：小学语文   读写结合   有效性

《小学语文新课程标准》明确指出：在作文教学过程中，教师一定要学会引导学生将在阅读中学到的知识运用到作文中。但是，在实际教学过程中，笔者发现还是会出现教材和作文阅读课分离的现象，最终导致读写分离的现象。目前，我国小学阅读教学始终没有走出读写分离的窘境。

一、小学语文阅读教学现状分析

在小学语文阅读教学过程中，教师经常会遇到一些困惑。第一，由于低年级小学生还处于形象思维阶段，所以对阅读普遍缺乏兴趣，不能有效参与课堂教学;第二，学生只能粗略地理解阅读文本的内容，甚至只能理解一些简单的字词和故事情节;第三，在小学语文阅读教学中，虽然教师采用了一些不同的方法，但小學生还是存在语无伦次和逻辑混乱的现象，甚至不能复述整篇课文的内容。正是因为小学生的心理发展还不成熟，缺乏对阅读的形象感知，所以他们才会在阅读过程中出现各类问题，所以运用特有的工具对小学生进行思维训练就显得尤为重要。

二、运用思维导图促进读写结合教学

1.运用思维导图更好地进行读写结合教学

由于小学生年龄较小，整体认知水平较低，所以只靠教师的讲解是无法写出好文章的。而运用思维导图，可以给小学生提供更加生动和直观的学习方法。如教师可以让学生利用课文中的重点词语造句，然后运用到自己的作业中。

2.将思维导图运用于课前预习阶段

在小学语文阅读教学过程中，教师可以将思维导图运用于课前预习阶段，让学生更好地感知阅读文章的含义。在预习的过程中，学生可以根据自己的思考初步画出思维导图，全面理解文章背景、主要内容和框架结构。在绘制思维导图的过程中，由于学生已经阅读了一遍文章，并在阅读文章的过程中全面梳理了所有内容，真正做到“心中有数”。

此外，学生可以趁机在思维导图的内部标注出不理解的地方，从而让学生更好地进行听写、思考和感悟。

3.将思维导图运用于复习阶段

在小学语文阅读教学过程中，教师可以将思维导图运用于课后的复习过程。一方面，学生可以运用思维导图有效回顾整篇课文的内容，并更好地进行查缺补漏;另一方面，学生可以运用思维导图梳理知识点，从而细化整个思维导图的分支。同时，学生还可以利用思维导图，全面总结整篇文章的内容要点，从而形成完善的知识系统。

三、将思维导图引入小学语文读写结合教学的作用

1.有利于形成互动的阅读课堂

将思维导图有效引入小学语文阅读课堂，能让师生互动变得更加密切，最大限度地活跃课堂教学氛围。每个学生都可以根据思维导图阐述自己的观点，并在此过程中更好地取长补短，甚至可以在他人的建议下修改自己的思维导图。这样一来，不仅可以有效调动学生的主动性和积极性，还可以培养学生的合作意识和创新意识。

2.有效转变小学语文阅读教学模式

教师可以有效运用思维导图优化教学设计的过程，转变传统的小学语文阅读模式。在第一遍阅读文章时，学生往往能通过思维导图更好地理清思路，并体会整篇文章的内容;在精读文章时，学生往往能够借助思维导图不断拓宽自己的思路，并通过联系已有的知识模式有效完善知识结构。

四、结语

综上所述，作为一种新的教学方式，思维导图在引领小学生进行读写结合时将起到非常重要的作用。将思维导图运用于预习、课堂教学和课后复习阶段，都能够起到非常重要的作用，达到提高小学生阅读效率的目的。

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