高校全员、全程、全方位育人研究的知识图谱分析

葛仁霞 王 艺

(中央财经大学，北京100081)

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，进一步强调了高校以立德树人为根本任务、深化思想政治工作实效性的重要意义。为了破解当前高校思想政治工作中存在的薄弱环节，解决高校全员、全程、全方位育人格局发展不均衡的问题，教育部于2017年12月6日发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，通过推动建设一批“三全育人”示范地区和示范高校，全面系统梳理育人元素，统筹学校整体制度设计和考评运行机制，推动“三全育人共同体”建设，从而凝练一批“三全育人”工作规律和研究成果，用于指导实践。全员、全程、全方位育人格局及模式的构建已经成为当前高校思想政治工作的重要课题，也是我国高校“双一流”大学建设的关键要义。在当前我国思想政治工作实践中，不同学科背景的专家学者、一线思想政治工作教师等从各自的学科视角、专业特色、实际现象出发，形成了较为丰富的成果。但是对于高校全员、全程、全方位育人方面的理论解析以及“三全育人”系统的实证研究较少，经验总结缺乏创新性、系统性。为系统总结“三全育人”领域研究的进展脉络，对“三全育人”研究的热点主题和前沿方向进行科学预测，推动“三全育人”文化成果的学科化、产品化、智慧化，本文对1993—2018年的“三全育人”文献进行了知识图谱的可视化分析，以进一步指导高校“三全育人”工作实践。

一、数据来源与研究方法

本研究所使用的文献数据均来源于中国知网(CNKI)，检索年限设定在1993—2018年，以“知网期刊数据库”为研究数据来源，分别检索“篇名”或“关键词”中包含“全员育人”“全程育人”“全方位育人”的文献共计1 000 篇，在本研究中涉及到的文献可视化分析均采用以上文献数据源。

知识图谱以及知识可视化方法是近年来兴起的对于知识结构和发展脉络进行科学探测的方法。CiteSpace 是一款应用于科学文献中识别并显示科学发展新趋势和新动态的软件。本研究选取CiteSpace5.2 信息可视化软件作为分析工具，对近15年来国内全员育人、全程育人、全方位育人等相关文献进行图谱分析，挖掘现有的“三全育人”研究成果的结构、规律和分布，从而更好地把握当前“三全育人”研究的发展动态和研究趋势，指导高校思想政治工作实践，推动思想政治工作出版成果的升级与转化。

二、高校全员、全程、全方位育人研究的热点分析

我国全员、全程、全方位育人工作经历了萌芽期、探索期、发展期、成熟期到完善期的发展历程，不断更新时代内涵，相关研究及成果呈现多样化的发展特征。在中国知网中，对于全员、全程、全方位育人的相关研究文献进行描述性统计，结果见图1。其中，全员育人、全程育人、全方位育人的相关文献数量按照年代次序呈现较为有序的递增趋势，其中最大值为160 篇(2017年)，次大值为 106 篇(2018年)，1993—1997年“三全育人”研究少且分散，在文献数量分布图中没有显示，经预测，之后以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的“三全育人”研究会急剧增加。

图1 全员、全程、全方位育人研究文献数量年代分布

关键词通常高度概括和提炼了文献主题，是论文的精髓所在。对全员、全程、全方位育人关键词的研究有利于深入了解其在不同阶段的研究主题、研究前沿和演化过程。通过运行CiteSpace 软件，生成Visualize(可视化显示)，待其稳定后，选择 Find Clusters (可视化聚类视图)，调节 Threshold、Font size，然后选择Node size =uniform size，显示效果图并调节到最佳，得图2。

图2 全员、全程、全方位育人研究可视化关键词聚类图谱分析

由图2 可知，Modularity 值(Q 值)=0.508 1，其中Q ＞0.3 时，说明知识图谱聚类结果显著； Silhouette 值(S 值)=0.617 2，其中 S ＞0.5 时，表明知识图谱聚类结果合理。因而可以认为全员、全程、全方位育人研究的共词网络聚类结果显著且合理，当前，在全员、全程、全方位育人研究领域形成了较为系统的研究架构。

图2 显示的主题关键词是全员、全程、全方位育人领域研究者关注点的汇聚，代表研究的热点主题；节点之间的连线表示关键词之间关系的紧密程度。结合全员、全程、全方位育人的具体文献，1993—2018年间逐渐形成了八类研究板块：(1)全员育人、创新机制、立德树人、导师制； (2)全程育人、社会主义核心价值观、德育长效机制； (3)高校思想政治工作、高职院校；(4)高校、实效性、路径设计；(5)学风建设、校园文化建设、成长成才； (6)实践、思政工作、课程思政、育人模式；(7)思想政治教育、高校思想政治理论课、大德育； (8)学生家长、合力育人。视图中的节点代表分析对象，被引频次越多，则节点越大。由图2 可以看出高校、大学生、全员育人、全程育人、全方位育人、德育、创新、高校思想政治教育、全员育人导师制等研究主题词受专家学者关注度较高，专家学者以这些关注点开展了相关系列研究。

中介中心性是测度节点在网络中重要性的一个指标。启动 CiteSpace 生成的 Visualize(可视化显示)，选择Export(输出键)，点选下拉对话框Network Summay Table(网络汇总表)，得出中心性关键词及其频次统计，如表1 所示。

表1 1993—2018年全员、全程、全方位育人研究关键词频次及中心性统计表

表1(续)

从表1 可以看出，频次前11 的关键词有： 全员育人、全方位育人、思想政治教育、学校、全程育人、高校、大学生、学堂、德育工作、高职院校、创新等。从关键词的词频及中心度变化可以看出近年来“三全育人”研究的方向和重点，全员、全程、全方位育人理念在高校思想政治工作中逐渐渗透、融入，“三全育人”研究不断创新并融入大德育格局中，在高校、高职院校中成果丰硕。由此可知，“三全育人”研究虽然有了基本框架，仍有待进一步开拓新的多视角研究领域。

三、高校全员、全程、全方位育人研究的演进分析

运行CiteSpace 软件，生成 Visualize(可视化显示)，待其稳定后，选择 Cluster View(聚类视图)，调节 Threshold、FontSize、Node Size，然后选择 Timeline(时线视图)，显示效果图并调节到最佳，得出图3。

图3 全员、全程、全方位育人研究可视化关键词时线分布图谱

通过图3 可以发现在整个文献共引关系中最核心的关键词，可知全员、全程、全方位育人领域研究的方向、发展态势及其主要的理论渊源和架构。通过观察分析，这15年来探索全员、全程、全方位育人研究领域中的热门主题词包括： 全员育人、学生成长、全程育人创新、社会主义核心价值观、创新创业教育、育人为本理念、校园文化建设、育人机制、对策与路径等。根据时间轴时间序列分布可以看出全员、全程、全方位育人的研究路径主要分为三种： 其一是全员、全程、全方位育人理论内涵，以及对于推动大学生思想政治教育的德育理念、创新机制、实践路径等的经验总结与规律探索；其二是全员、全程、全方位育人工作对于社会主义核心价值观教育、学风建设、校园文化建设、社会实践、创新创业教育等实践模式的探索；其三是在高职院校、中学等领域探索全员、全程、全方位育人工作的家校育人协同机制等。

研究前沿的识别与追踪，能够为研究者提供学科研究的最新演化动态，预测研究领域的发展，识别需要进一步探索的问题。运行CiteSpace 软件，生成Visualize(可视化显示)，待其稳定后，选择 Find clusters(聚类视图)，再点选 Layout(布局按钮)，在下拉框里点选Timezone(时区视图)，显示效果图并调节到最佳，得到图4。

图4 全员、全程、全方位育人研究趋势路径图

图4 显示，2004年之前“三全育人”领域的研究大都集中在全员育人、全程育人、全方位育人与大学生思想政治教育方面；2004年以后，全员育人导师制、校园文化建设、思想政治教育路径对策、保障机制等细化主题进入研究视野；2015年以后，围绕立德树人、社会主义核心价值观的“三全育人”研究突增，全员、全程、全方位育人的格局、德育模式研究成为学术界关注的热点。

四、结语

在对1993—2018年高校全员、全程、全方位育人研究文献进行计量分析、关键词共现以及时序特征综合分析的基础上，可以得出以下结论：

第一，高校、大学生、全员育人、全程育人、全方位育人、德育、创新、高校思想政治教育、全员育人导师制等研究主题词受到专家学者的高度关注；全员、全程、全方位育人的理念已经在高校思想政治工作中深入融合，创新性研究成果呈现增多趋势。

第二，高校全员、全程、全方位育人研究成果由经验总结到理论建构、由归纳思辨到实证调研、由宏观理念到具体路径逐步演化，主要分布在以下三个方面：一是全员、全程、全方位育人理论内涵，以及对于推动大学生思想政治教育的德育理念、创新机制、实践路径等的经验总结与规律探索；二是全员、全程、全方位育人工作对于社会主义核心价值观教育、学风建设、校园文化建设、社会实践、创新创业教育等实践模式的探索；三是在高职院校、中学等领域探索全员、全程、全方位育人工作的家校育人协同机制等。

第三，在高校思想政治工作贯穿于人才培养体系的过程中，未来全员、全程、全方位育人研究及出版成果将凸显研究数量激增、理论探索争鸣、育人系统模式化、育人规律学科化的特点。通过重点关注及有效引导，推动“三全育人”研究成果向全媒体文化产品的转化，实现思想政治工作知识服务体系化、思想政治工作资源数据化、师生成长需求定制化的转型与升级，从而促进高校全员、全程、全方位育人研究文化的传承与转化。