浅谈如何培养初中生的写作能力

马力勇

[摘要]在写作文时许多同学一看到作文题目就开始抓耳挠腮，冥思苦想半天，构造出来的文章最后往往被批得一文不值。写一篇好的作文，先从审题开始，接下来包括确定中心，选好材料，列好提纲，撰写初稿等过程。在培养初中生写作能力的过程中，要注重这些环节的训练与方法，让学生通过练习将写作方法与技巧融会贯通。本文将从审题、选材、布局谋篇等几个角度说明如何培养中学生的写作能力，鼓励学生勤于练习，克服写作的惰性。

[关键词]语文;写作;审题;选材;布局

很多初中生每天往返于学校和家庭之间，勉强完成作业后就与手机为伴。他们缺少对亲情的感悟，缺少与社会的接触，缺少对生活的观察与思考，生活步履重复单一，难免会觉得作文没啥可写。出现上面的情况也在情理之中，这也是目前初中作文教学的难点之一。作文教学应该遵循以下几点：

一、学会审题，把握选材

写作首先要明确主题。只有明确每个词的意思，才能确立中心，主题是作文的灵魂。初高中作文主要是叙事，应注意题目的范围并抓住题目中关键的词。接下来是如何选材，有些同学作文中心不突出，内容没有详略。作文教学中，教师一定要让学生有这样一个概念：选材必须围绕中心，最能表达中心思想的要详写，接着给他们作文题目，让他们确定中心，概述所选的几件事。通过专项训练，学生对如何审题和选材有了正确认识，专项训练不仅要在课堂上练习，也要在课余时间练习。学生经过不断的练习才能巩固自己所学，才能熟练应用，才能在自己的写作中清晰地表达文章的主旨和中心思想。掌握了审题和选材，还不能写好一篇作文。荀子曾说“不积跬步，无以致干里;不积小流，无以成江海”，这告诉我们，写作素材的积累是非常重要的过程。

二、拓宽阅读面，善于发现

学生仅仅凭借语文课内阅读，是难以积累写作素材的，语文课内阅读是提炼的精华作品，都是从浩如烟海的文化典籍中精选出来，让我们语文学习有提高的方向。实现写作素材的积累，要达到两个要求：一是量要多，二是视野要宽广。学生需要从课本之外的生活中汲取素材和材料。生活中的事情接连发生，没有比这更好的素材库，学生要从中学习，要从生活中获取素材，积累素材，从生活的各个亲身体验中获得自己的经验并加以利用，并且进一步分析、综合和比较，以获得更全面更深刻的认识。

学生可以从观察自然角度积累素材。自然是最好的导师，自然的宏观与微观世界都是丰盛而又让人惊叹的，了解自然，系统持续地观察自然，把自然和生活结合起来。教师可以通过一些游戏和活动，让学生更加富有想象力，让学生的观察力更加敏锐，让学生的专注力更加集中，在锻炼学生毅力的同时，也能让他们更加容易从大自然中积累作文素材。中学生无论是家庭生活还是学校生活时间都比较长，对于发生在身边的事情较为熟悉，体会最深。只需用心记录身边发生的事情，积累成素材，能够应用的材料是最好的材料。丰富的生活是写作的源泉，写作素材来源于生活。生活越多彩，学生积累的素材就越多。 “读书破万卷，下笔如有神”告诉人们，书本材料的积累是靠多读书、多背优美的语句和好的片段及优秀的作文获得的。积累写作技巧，如造句、选材、意图、层次和段落、详细写作和缩写、开头和结尾、过渡和参考等，让学生更仔细地研读，从优秀作品那里品味出写作的真谛。

随着科技的进步，我们进入电子时代，电视与网络给学生带来了巨大的影响，给学生比书本更形象、更易于识记的知识。面对眼花缭乱的电视节目，应如何选择呢？可以让学生和家长一起看，在家长的帮助下认清真善美、假丑恶，提升学生的审美能力并将其与阅读、参观、玩游戏相结合，使各种积累更加系统化。互联网为学生打开了通往遥远世界的窗口，让我们可以更快更有选择地接受，更新知識。互联网可以帮助学生拓展阅读空间，接触更广阔的世界，拥有更宽广的视野，家长应该陪伴孩子一起利用好网络。

三、善于构架，布局谋篇

初中作文主题可以分为几个大类，包括情感世界、热爱生活、自勉励志、生态环保等，其中情感类和生活类可以采用记叙抒情的方式进行写作。记叙文离不开抒情，万物总关情，如何处理一题多作时的记叙含情，于抒情带叙，是写好抒情记叙文的关键所在。训练的目标是感人心者，莫先乎情，最能感人的就是作者或作品中，人物的思想感情往往具有强烈的感人力量，中学生们应该面对的目标是在写作中如何恰当地运用抒情的方法，如何在头脑中产生强烈的共鸣。培养人们的情感，激化人们斗志的作用，训练方法可以采用抒情的方式表达，叙事抒情往往与叙事和描写性论证的表达相结合，而叙事抒情往往被中学生所忽视。

记叙抒情，又可分为记叙含情与抒情带叙。具体而言是记叙要具体形象，抒情才有依托，抒情要注意情感的真切深沉，不可随意使用，流于空泛，同时，所得感情一定要朴实、自然，不可矫揉造作，无病呻吟。要想做到上述要求，就要力求真实，学生应该写自己亲身经历过的事情，写自己亲身经历过的感受，因为每一个人经历、处境各不相同，感受也完全不同，正是这不同才体现了新意，也就自然而然地含情。当然也要求异，我们经常发现，对一个问题，往往可以从各种不同的角度去看，力避老生常谈，敢于求异，求异之中别有一番真意在心头。求异之中还要去求细，从平凡琐事中去发现真情。

自勉励志主题类的作文可以采用列举典范的方式，人物经历做例子因其较强的故事性而引人关注。但要切记，如果运用名人做例证，要注意信息的准确性;如果运用自己的亲身经历做例子，则要注意例子选择是否典型、有说服力。但是无论怎样，有人物经历时，一定会给人以非常明确的细节信息的感觉。引入带有数字信息的例证，可以更具体、更详实地说明观点。数字信息所要传递的是一个量化的概念，而这一概念就是它所要论证的中心。人物经历和事实信息，尤其是带有数字、专有名词的事实做例证更有说服力，非常容易掌握，初中生要从举例论证、常用例子类型等角度全面掌握举例论证，从而让举例论证更好地论证观点，更好地为作文服务，通过例子让自己的文章更形象生动内容饱满。自勉励志类文章也可以写出自己对于某件事情的坚持和奋斗，对于自己的亲身经历更为了解，写出来也会言之有物，不会千篇一律。自己的经历或者身边人的经历更为真实与我们的距离更为接近，更让人易于接受。将自己的经历作为素材不仅让文章更加真实可信，也锻炼了学生把生活中的事情作为文章素材的能力。

生态环保类作文应注意利用辩证思维。环保与发展问题需要理智分析利与弊，但不能止于分析，应给出自己的观点，要确立主题中心，不能无病呻吟，没有鲜明的观点，也不能空洞无物，仅说明观点不加以解释说明，没有详细的论据。利用辩证思维时要详细分析、说明情况，环境保护是个大问题，学生写作时可以小中见大，从小处落笔，一片草地、一朵鲜花、一只小鸟，甚至是生活中的一双筷子、一个塑料袋等，都是非常好的写作对象，可以包括在话题中，从小到大，从微妙的动作体现一种意识、一种思想。

四、勤于积累，注重练习

写日记可以有效地提升写作水平，中学生课业负担比较重，教师可以要求学生每周写一篇周记，把记忆中最深刻的事记录下来。每天有一名学生把自已的习作抄写在小黑板上，课间同学们帮助他论证字、词、句的错误，使同学们少写“土语”，多用“雅词”。总之，凡自已的亲身经历、喜怒哀乐、生活中的酸甜苦辣都可以写，要不断练习熟悉各种写作手法。这样，学生在生活和实践中丰富自己的“材料库”，读书、看报，积累了知识，仿写、改写、周记、书信掌握多种写法，激发学生写作的欲望和兴趣，互相取长补短，拓展思路，活跃学生思维，又不加重学生负担，达到多练的目的，提高学生的写作能力。

综上所述，作文教学中教导学生学会审题、把握选材，拓宽阅读面、加大阅读量，善于构架、谋划布局，勤于积累、注重练习，必定会对提升学生的写作能力有所帮助，从而全面提升学生的写作能力。

参考文献：

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（责任编辑 史玉英）