浅谈初中物理教学中如何做好与高中的衔接

冯俞敏

(山西省交口县第二中学 032400)

前几天和高中物理老师一起参加了省教育厅组织的培训，老师们在一起交流最多的话题之一是教学中如何做好初、高中物理的衔接.结合自己平时的教学，谈谈在初中物理教学中如何做好与高中的衔接.

一、初高中物理的区别

1.教材的区别

高中物理教材与初中教材所授的知识内容差不多，但在广度和深度上有所增加；理论性、系统性、综合性、学科间渗透性方面都有所增强.如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个.

2.思维上的的区别

初中学生思维具有形象、顺向、静态、单一的特点；高中学生思维具有抽象、逆向、动态、多向的特点.在思维方法上，要求学生从初中到高中由形象思维上升到抽象思维，实现认识能力的飞跃.

3.能力上的的区别

高中阶段要求学生具备的推理能力、分析综合能力、初步实验能力、和使用数学工具处理简单的问题的能力都比初中阶段有所提高.如：高中在实验能力上要求学生能独立完成教材中所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题.初中则要求学生具备初步实验能力即可.

4.方法上的的区别

由于高中物理教学内容比初中多，教师无法像初中课堂上一样，将所学习的知识进行多次讲解、多次训练.这就要求学生在教师的引导下独立、主动地参与学习，并获取知识.养成独立思考、独立完成实验、灵活运用已学过知识去解决各种相关问题的学习习惯.

二、初中物理教学中如何做好衔接？

1.做到熟悉初、高中教材内容,把握好初中物理与高中物理知识的衔接点，形成知识的可持续发展.

如：力学部分的知识衔接点有：(1)力的表示：物理学中表示的力方法有两种：力的示意图和力的图示.初中阶段只要求学生会画力的示意图；高中阶段则要求学生不仅会画力的示意图，还要会画力的图示.同时还能利用它对物体进行受力分析.(2)弹力、弹簧测力计：在初中学习弹力和弹簧测力计原理时，通过实验分析得出了弹力的大小与物体形变的定性关系.高中在初中学习的基础上，总结出弹力的大小与物体形变的定量关系，即胡克定律.(3)参照物：初中教材“机械运动”中描述物体的运动时引入了“参照物”的概念，与高中引入的“参考系”的概念等同.

2.重视物理概念、规律的内涵和外延的教学及知识内容的拓宽.

初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗略，教学中应根据学生的实际能力水平，把重点放在物理情景、过程的分析上，帮助学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程.同时可适当对其进行延伸、拓展，为高中学习物理概念和规律表述的严谨、科学而降低难度.

案例1 二力平衡： 初中表述为“作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相等、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.在教学中可以让学生做这样两道题：(1)如图1所示：重10N的物体静止在斜面上，物体受到斜面的作用力是( ).通过引导、分析、讨论、归纳，让学生了解二力平衡不仅仅是两个力的平衡，可以是多个力的平衡.为高中学习共点力平衡做好基础.

(2)如图2所示，物体A、B均重10N，在水平拉力F1=4N,F2=2N的作用下，保持静止.则A、B间的摩擦力大小为____N，B与地面间的摩擦力大小为____N.让学生通过交流、分析、总结出解题思路及方法.让学生了解通过物体的运动状态如何进行受力分析，同时渗透高中常用到的“隔离法”，“整体法”.

案例2影响电阻大小的因素：初中物理九年级第十六章“电阻”一节中：通过实验探究得出：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关.材料一定时，长度越长、横截面积越小，导体的电阻越大.教学中可以将其由定性关系拓展到定量关系，为高中学习“电阻定律”做好基础.

案例3 光的折射规律：初中物理第四章“光的折射”中：光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角.教学中可以引导学生思考：当入射角增大到某一角度(临界角)时，折射光线会消失，只剩下反射光线.这种现象就是高中将学到的全反射.

3.重视物理方法的衔接

物理方法是物理思想的具体表现.在教学中，潜移默化地渗透科学研究方法(如：控制变量法、类比法、等效法、图像法、隔离法、转化法等).不仅可以加深对知识的理解，而且可以培养学生的科学思维习惯，提高其科学素养，为高中学习物理知识做好衔接.如：通过跳动的纸屑、溅起的水花感知声音产生的原因.这种把微小事物放大进行研究的转化方法对于高中学习通过布朗运动反映分子无规则运动、通过电场力反映电场、通过磁场力反映磁场起到了铺垫作用.

4.培养学生良好的学习习惯和方法，同时加强计算能力的培养

良好的学习习惯有利于培养学生自主学习的能力、形成学习策略、提高学习效率；教学中适当地把一些定性分析的问题让学生做定量计算，加强数学知识和数学解题能力的培养，为高中学习做好基础.

三、几点建议

1.初中教师在讲授知识前将把高中物理教材翻一翻，了解高中物理与之相关的学习内容和特点.

2.进一步学习，提高物理修养.初中物理教师要有使命感，要多学习、多钻研、交流，多实践，不断提高自身的科学素养.

3.比知识的衔接更重要的是方法的衔接，教学中要注重物理思想、方法的教学，有利于学生在高中的继续学习.

4.逐步培养学生的学习习惯. 教学中结合学校实际和学科特点 ，培养学生学习物理的良好习惯，能使学生终身受益.

5.高中需要用到的知识不需要在初中全都接触，教学中应根据学生水平的不同，适当地予以拓展.不要将高中需要用到的知识全都强加给刚刚接触物理不久的初中学生身上，盲目地提升教学的难度.