“互联网＋”时代高中英语教学创新新路径

邹雯婷

摘 要：基于“互联网+”时代的到来，网络逐渐融入高中生的生活以及学习中，为我国教育事业的发展带来了新路径。对高中英语教学中面临的困境进行分析，探索了“互联网+”时代高中英语教学创新新路径，以期为我国高中英语教学创新提供参考。

关键词：“互联网+”;高中英语;教学创新

多数学校在新形势下积极革新各学科教学体系，落实培育学生综合发展的教育目标。高中英语作为高中教育体系中重要的组成部分，在“互联网+”环境下创新英语教学手段及教学环境，对高中阶段学生综合能力的提升具有积极意义。探索“互联网+”时代下，高中英语教学创新新路径，是高中英语教育工作者应重点关注的课题。除此之外，新课标明确表示，教师在课堂中应增加使用图文、音频等教学资源进行知识的教授，最大限度延伸高中阶段学生学习英语的路径。

一、高中英语教学中面临的困境

（一）高中英语教师教学理念陈旧

英语作为一门语言学科，其会伴随时间的推移而不断发展，语言结构以及语言习惯也会伴随社会发展而变化。这一特征需要高中英语教师的教学理念及时更新，适应新时代对英语教学带来的机遇及挑战。研究结果表明，目前的高中英语教学仍存在局限性，教师仅通过教材中的知识进行讲授，语法的学习也相对浅显。并且教学观念受传统理论教学的束缚，英语课堂中讲解的语法及语言习惯无法适应社会的发展，导致高中英语教学与社会发展脱节。

（二）高中英语教学中缺少语言环境

高中英语教学离不开良好的语言环境，特定的语言环境是学习另一种语言的有效途径。我国大多数高中阶段学生均生活在汉语环境中，其生活中缺乏英语语言环境，课堂是高中学生接触英语的主要场所。然而多数高中英语教师在课堂中使用英语与学生沟通较少，缺少对学生“听”英语以及“说”英语的培养，致使教师用英语阅读题目时，学生表示无法理解。此外，在高中英语课堂中，教师与学生受到母语的影响，往往将母语习惯运用到英语学习中，对高中生英语学习以及英语能力的提升产生负面影响。

（三）高中生沉迷于网络，干扰学习

娱乐性是网络的主要特征之一，高中阶段的学生心理仍在发育时期，对新鲜事物以及外界环境的诱惑抵抗力较薄弱。因此，高中阶段的学生时常沉迷于网络交际与游戏，忽视了学习的重要性，对学生的学习以及生活均产生了负面影响。同时，由于高中英语教学内容以及学生对英语缺乏兴趣等因素的影响，学生对英语学习的积极性与主动性较低。在高中英语教学中，部分学生存在应付心理，认为英语对自身未来发展没有实际价值及意义。这一现状，导致高中英语教学成效较低，制约了学生英语能力与学校英语教育事业的发展。

二、“互联网+”时代高中英语教学创新策略

（一）强化高中生自主学习意识

英语作为一门语言学科，教师应根据英语学科特征，利用互联网教学平台，为学生提供课下学习机会。教师可以通过微信公众平台，制作英语学习相关视频，将课堂中讲授的知识适当延伸。并依据学生个体差异，制作具有针对性的英语教学视频，引导学生观看并学习，使学生在观看视频中，丰富自身英语知识，提升学生英语能力，从而激发学生对英语学习的积极性，强化学生自主学习意识以及能力。

（二）革新教师传统英语教学理念

高中英语教师应革新传统教学观念，重视学生英语能力的培育。在教学中转变成绩是检测学生学习以及教师教学成果的理念，改善传统注重教材及理论知识的讲授方法。通过革新英语教学理念，培育学生创新意识以及创新能力。顺应“互联网+”时代的需求，将培育高中生创新以及英语能力作为教学目标。在教学中，教师应在讲授英语理论知识以及培育学生基本能力的同时，强化英语教学的趣味性，调动高中生对英语学习的积极性，进而提升高中英语课堂教学成效。

（三）为学生营造良好的英语学习氛围

高中英语教师应合理运用课堂环境，为学生营造优质的英语学习氛围。首先，英语教师在教学中应充分认知自身的主导作用，利用英语组织教学。高中阶段学生对英语词汇已经有一定的掌握量，教师利用英语进行教学，不但可以提升学生英语听力能力，还能强化学生对英语的兴趣。其次，教师应在课堂中为学生提供更多的英语实践机会。例如，教师可以利用多媒体技术，在课前在网络平台中，收集英语相关教学资料，并制作成课件，在课堂中，利用图文以及视频等方式呈现出来，引导学生进行英语对话，为学生营造良好的英语语言环境，提升高中生的英语口语能力。

综上所述，英语作为高中阶段教育的重要组成部分，英语教育工作者應对“互联网+”时代下英语教学中面临的难题及时反思并改善，并制定针对性的解决对策，强化高中阶段学生英语能力，给予学生更好的学习环境以及适应社会发展的英语教学模式，优化高中英语教学成效的同时，强化学生英语能力。

参考文献：

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[2]庞文慧.新课标背景下大学英语与高中英语衔接问题及对策[J].广西教育学院学报，2016（5）：164-169.