小学数学教学中游戏化教学策略探析

黄可兵

摘 要 小学数学教学内容比较枯燥，很多学生认为数学课程非常乏味，导致学生对学习数学不感兴趣，而为了唤起学生学习兴趣，教师在讲解教学内容时可以先传授知识，之后将数学知识与游戏结合起来，开展不同形式的游戏活动，构建趣味性数学课堂，使学生对游戏活动感兴趣，从而主动投入到游戏中，从而使学生积极表现自我，积极思考分析数学知识，有利于培养学生分析能力和逻辑思维能力，同时提升学生学习兴趣。可见，落实游戏化教学策略，能够收取最佳的教学效果。

关键词 小学;数学教学;游戏化;教学策略

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0122-01

游戏具有趣味性和娱乐性，能够激发学生的学习兴趣，学生对游戏活动感兴趣后，进而主动参与到游戏中思考、分析数学知识，积极动脑思考，有利于开发学生智力，增强学生思维能力和思考力。同时，学生在游戏中能够加深对知识的理解，更加扎实地掌握数学知识，有效提高学生的学习效率，可见，开展游戏教学活动有着重要意义。

一、开展“你买我卖”的游戏

小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，教师应结合学生心理特点，将游戏与教学内容相结合，从而开展游戏教学活动，以此吸引学生的注力，调动起学生的主动性，进一步提高学生的积极性和自觉性，同时发挥学生主观能动性，使其积极参与到游戏中，进一步增强其表现力。

例如：学习“加减法”时，教师在讲解课程内容之后，开展“你买我卖”的游戏，规则为学生五人一组，一名学生卖文具，另外四名学生买文具，要求学生在游戏过程中需依次计算总共需要支付多少钱，学生明白规则后，积极按照规则选购铅笔五支，每支1元，笔记本五本，每本3元，钢笔一支五元，橡皮4块，每块1元，学生按照购买的文具的数量依次相加计算需要支付的钱数，买卖双方计算的结果相同，并确定结果正确，即可举手示意教师游戏结束，教师结合学生计算的钱数对其进行表扬，能够增强学生学习的自信心，同时在游戏中提高全体学生计算能力和思考力。

二、开展“数青蛙”游戏

当前，小学数学教师在开展游戏活动时，要注重以学生为本，有效引导学生参与到游戏中，并发挥其主动性，进一步转变学生被动的学习状态，活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围中积极投入到游戏中完成任务，认真分析和思考，有利于增强学生自主分析能力和思维能力。

例如：学习“100以内的加法”时，教师先讲解课本内容，之后将剩余时间用于引导学生开展“数青蛙”游戏，规则为学生按照座位顺序，以此说出一只青蛙两条腿，两只眼睛，一张嘴，以此类推，要求学生快速数青蛙，学生明确要求和规则后，主动依照先后顺序数青蛙，游戏过程中学生感觉到上数学课的轻松、愉快，进而对上数学课更加感兴趣，有助于调动学生更加积极主动的数青蛙，進一步提高学生的主动性、参与性和自觉性。

三、开展“你比划我猜”游戏

在小学数学课堂教学中，教师要想提升教学效果，应创新教学方法，积极运用游戏教学策略开展教学工作，并在实际运用中结合教材内容设计游戏环节，以提高数学课堂教学趣味性，必然会取得较好的教学效果，可见游戏教学法是一种有效的教学策略，值得广泛运用。

例如：学习《认识图形》时，教师在讲解完教学内容之后引导学生开展“你比划我猜”的游戏，规则为两名学生描述图形的特点，另外一名学生猜出图形名称，学生明确规则后，积极比划，并认真描述不同图形的特征，以便于对方快速猜出，整个过程中有效提高学生认知能力、表述能力，同时，学生在游戏活动中快速认识图形，更好地学习数学知识，有效增强其学习能力和记忆力，可见，教学中开展游戏活动十分重要。

四、开展竞赛类游戏

在小学数学课堂教学中，教师在应用游戏教学法时，要重视开展竞赛类游戏，引导学生举手抢答，抢答过程中说出正确答案即可得分，分数最多的学生获胜，学生在明白规则后，主动参与到竞赛类游戏中抢答，学生自觉遵守游戏规则，自我管理和自我约束，同时结合教师提出的问题，快速反应，迅速举手回答，进而增强学生的反应力和思维能力。此外，教师还可以引导学生进行答题竞赛，在最短的时间内，求解出正确答案即为胜出，以调动全体学生积极参与到竞赛游戏中认真思考答案，既激发学生的学习热情，同时增强其思考力。可见，教学中教师开展竞赛类游戏活动，调动学生学习积极性的同时，能够提高学生的思维能力，并促进学生不断进步。

五、总结

综上所述，在进行小学数学教学时，教师应积极引入游戏化教学法，根据教材内容设计游戏环节，将游戏与数学知识融合起来，通过开展不同形式的游戏教学活动能够调动起学生的兴趣，在兴趣驱使下，学生按照游戏规则举手发言、认真思考，逐渐提高学生的逻辑思维能力和表述能力，促进学生综合能力进一步提高，可见，教学中运用游戏化教学策略非常重要。

参考文献：

[1]叶青.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（15）：82.