以学生为本,做智慧型德育教师

马婧

摘 要：有魅力的德育课程，要以学生为本。德育素养需提高，教育能力和教育机制需要增强。成为智慧型教师，进行德育创新，开启德育智慧，无论是在德育课程还是在其他课程，“以学生为本”是需要教师用实际行动去践行的。道德法律与人生、经济与政治常识、职业道德与职业指导都是德育课程的主要内容。本文就技工院校教师如何在“以学生为本”理念下做一名智慧型的教师进行了探讨。

关键词：智慧型教师;以学生为本;德育课程

0 引言

教学方法在教学改革的背景下，拓宽实践育人渠道，同时教学质量得到了提升。要想达到教育的目标，必须注重教育的方法和学生的心理健康，德育教育在技工院校工作中必须重视，把学生的自主学习精神教育作为课程组成的重要部分，加强技工院校学生的组织性、纪律性，对学生将自主学习精神形成观念进行严格要求，并从观念变成习惯，进而由习惯转化为自身的精神素养。

首先教师的专业素养问题要根据社会的发展得到一定的提升，传统的德育教育方式必须丢掉，要深刻地理解德育课程的重要性质，德育课程的實质要把握好，以上所讲内容是德育学科做好的前提。以往在技工院校德育教育实践的过程中没有发挥出有效的教学效果，主要原因是教师对于德育课程的重要性理解能力不深刻，以及德育课只是在形式上进行应用，因此，德育课程的重要性没有发挥出很好的作用。技工院校教师在上德育课程时，应该将德育教育自身的教学特点和技工院校学生身心发展进行相应的融合，由于德育教育与其他的学科性质不同，所以不能同其他学科借鉴教学经。德育教育质量得到提升，能让技工院校学生更健康的成长。

1 以学生为本，营造良好的德育氛围

以学生为本，要深刻地了解学生，进行人性化的德育教育。在过去传统的德育教育中，忽略“以人为本”，存在严重 “无人”的弊端，即德育工作者心中没有受教育者，只是从自己单方面的期望出发。这忽略了以学生为本的目标。现代技工院校要求德育教师树立以学生为本，尊重学生，以发展为本的观念进行学生的德育教育，从而体现出以学生为主体性的教育观念。

给学生营造适宜于道德学习的环境是德育教育的关键。营造和谐的课堂气氛，关爱学生，建立新型平等的师生情谊是智慧型教师需要做到的。在师生之间应该平等地沟通，做到相互尊重，相互信任，在融洽、和谐的、生动的气氛中进行德育活动，使学生在放松自如的环境中自我成长和自我学习。

2 德育课程观要树立动态的、不断更新、扩展德育内容

智慧型的德育教师要紧跟社会步伐，教学内容要不断地进行创新，研究新问题，还要不断学习新知识，要经常参加新型教师培训的活动，来加强一些崭新的道德领域和敏感的问题。比如经济伦理、生态伦理、网络道德、网恋、未婚同居、考试作弊、高消费、拜金主义等问题的研究，要根据本校的学生的实际情况，开发出学生感兴趣的，能解除学生思想困惑和道德疑惑的教学案例，作为课堂的教学资源，从而创造出新的教学理念和新的德育内容，使学生厌烦的情绪得到解决。

3 要树立开放的课程观，让学生充分参与到课程建设中来

作为智慧型的德育教师要满足学生的合理需求，时刻关注学生的个人利益。灌输式的德育教育实际就是没有学生的德育，教师在培养学生崇高的精神需要的同时，要了解学生日益成熟的理性思维。可以借助案例榜样的教材，从而加强学生德育的自觉性和自为性。技校德育课程的改革和创新，要在保证科学性和思想性的前提下，从而增加学生的实践性。因学生复杂的心理状况，教师要采用多种方式和多种渠道来深刻的了解学生。学生的合理要求，教师要尽量的支持和满足，丰富发展学生的健康需要，对于学生不合理的需要，教师要耐心的辅导和进行转化。在学生合理需求得到满足的同时，要传授给学生社会道德规范，从而指导学生参与道德实践。

4 建立实践教学体系，完善实践教学内容

学生的德育思想提高是教学的最终目标，所以学生的社会实践是技工院校教师必须要考虑的基础，教师的工作其中之一应该以此作为重要安排，确保教学方式和社会实践的发展相结合。 工学结合教学模式发展程度和教学质量共同进步，这也是一种非常有具有科学性的发展途径，因而在当今社会信息化发展中，德育课极其重要。德育是一门理论性很强的课程，技工院校学生需要形成科学的、正确的思维方式，因此在课堂中教师要加大网络教学体系，在新形势下的社会生产中，网络体系与课堂的实际情况和发展两者结合在一起，对于德育实践教学在课堂中有着重大的影响力。

5 结束语

现阶段德育教学改革工作取得了一定的成效，但在思想观念、管理思维和方式以及相关政策等因素的限制下，教师在工作中也存在着较多的问题，相关技工院校人员对德育教学认识不到位，德育工作绝大部分由教师独立完成，且由于没有开展足够的针对性宣传教育，技工院校德育理论课的创新与改革在后期的课堂中，还需要教师还要不断的探索和研究，为我国培养出更多德才兼备的人才。

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