文化教学策略在高中英语教学中的运用

魏琳燕

高中英语教学和文化之间有着一定的联系，在高中英语教学中只有合理的融合文化教学策略才能更好地提升教学质量，学生也会在这种教学氛围当中显著提升自身的文化素养及知识水平。随着新课改政策的不断深入，只有及时转变高中英语教学理念和教学手段，积极融合文化教学策略才能落实文化教育，促使学生更加积极主动地参与到学习当中，实现自身的全面发展。

1. 在高中英语词汇教学中运用文化教学策略

对于高中时期的学生来说，掌握大量的英语单词才是帮助学生学好英语的前提和保障基础，那么在英语词汇教学中合理运用文化教学策略，能更好地帮助学生理解和记忆英语单词，让学生能够更加准确地运用英语词汇，培养学生对英语学习的积极性和主动性，显著提升高中英语教学效率。那么在高中英语词汇教学中运用文化教学策略一定要根据实际情况合理渗透文化知识，帮助学生强化记忆，从而提升学习效果。例如，当教师在为学生讲解“knife”“fork”时，可以适当讲解一下西方各国在用餐时遵循的礼仪，让学生充分了解到中西方文化存在的差异和不同内涵，从而激发学生对词汇学习的积极性，提高自身的词汇量。

2. 在高中英语语法教学中运用文化教学策略

语法教学在高中英语教学中占据着重要的位置，教师要想更好地提升英语语法教学也要充分利用文化教学策略，因为语法相关知识过于抽象晦涩，学生在学习英语语法时难免会遇到很多困难，在一定程度上会导致学生失去对英语学习的兴趣，渐渐对英语产生一种错误的理解。而通过运用文化教学策略能够帮助学生掌握英语句式和句型，显著增强学生的学习信心和积极性。例如，当教师在为学生讲解被动语态相关内容时，教师适当说一些关于被动语态形式特点的例子来让学生比较一下中方和西方语言存在的差异，加深学生对英语语法相关内容的了解，提升学习效率。在高中英语语法教学中，教师一定要在对学生讲解相关基础内容的同时，合理分析其文化特征，进一步引导和帮助学生探索不同国家之间的文化差异，拓展学生的知识面，培养他们的综合素养。

3. 在高中英语听力教学中运用文化教学策略

高中英语听力教学能够培养学生形成良好的听力能力，对更加充分的英语学习有着保障基础，不仅能够提升学生的语感，还能促进学生形成一种良好的口语交际能力。一般情况下，在高中听力教学中如果仅仅按照教材的内容来反复听录音来进行练习，会严重降低学生的学习积极性和主动性，对提升教学质量产生严重的阻碍，而通过在听力教学中加入文化知识的教学策略，则能引发学生的学习主动性，促进教学工作的顺利进行。因此，在听力教学中教师就应当根据学生的年龄、性别、心理等特点，合理选择当前流行的英语歌曲或者英语经典电影，让学生通过听歌曲和观看电影来了解英语的魅力，从而更加充分地掌握学习英语的特点，提高英语语感。

4. 在高中英语口语教学中运用文化教学策略

高中英语教学重视口语教学，也是培养学生形成良好英语交际能力和教学质量的前提，但是在实际的高中英语教学中只一味按照英语教材来教学，要求学生要具体掌握常用的句式和句型，从而培养学生的语感，那么教师就一定要及时转变传统落后的教学观念和教学手段，在教学中合理运用文化教学策略。教师应当适当讲解一些文化知识来让学生充分意识到英语的表达习惯以及常用的思维方式，促使学生能够更加准确地提升自身的口语表达能力。例如，当教师在为学生讲解中西方打招呼的形式时，可以先为学生演示一下西方和中方打招呼时常用的语句，进一步引导学生详细了解中西方的文化差异，从而避免出现文化纠纷等情况的发生，显著提升学生用英语沟通的能力。

5. 在高中英语阅读教学中运用文化教学策略

高中英语阅读教学也应当合理融合文化教学策略，增强学生对英语学习的热情。教师可以根据学生自身的学习能力、学习习惯、爱好等来选择一些具有民族文化的读物和书籍，让学生合理利用课余时间进行阅读，拓展学生的知识面。在高中英语阅读教学中，教师还可以根據本节课的学习内容适当讲解相关文化知识，从而激发学生阅读的主动性和积极性。

通过上述问题的分析，我们充分意识到在高中英语教学中采用文化教学策略的重要性和必要性。这就要求教师一定要及时转变教学理念和教学手段，更好为学生营造一种良好的学习氛围，让学生能够更加积极主动地参与到学习中。文化教学策略在高中英语教学中的运用主要体现在高中英语词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学以及阅读教学中。教师要合理结合信息技术和多媒体技术，让学生感受到文化的熏陶，从而在显著增强学生跨文化交际能力的基础上为实现高中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。

（作者单位：山东省桓台第二中学）