初中历史兴趣培养教学探究

陈玉兰

摘 要：兴趣是最好的老师，是有力推动学生学习积极性的内部动力。因而，在初中历史教学中唤起学生学习的兴趣是教育工作者值得花精力和时间商榷的课题。

关键词：初中历史;興趣;教学

随着初中历史新课改的不断发展和推进，以人为本的教学理念深入人心。与此同时，具有多样化、人性化的教学模式受到广大学生的普遍欢迎。笔者总结了几点在历史课堂教学中培养学生兴趣的建议，希望起能到参考和借鉴的作用。

一、以小组合作为引导，进行交流和讨论

在新一轮新课改背景下，给初中历史教学带来了新的机遇与挑战。新理念要求新的学习模式和方法。小组合作在教育新改革的形势下应运而生。首先，它有力地挑战了教师“一言堂”的主体地位，从而改变了以往学生被动地接受知识，促使教学从教师以教为中心向学生学为中心的转变。同时，这种教学方法在课堂上体现了课堂教学民主的特性。小组合作教学形式充分体现了学生在课堂中的主体地位，解放了传统课堂的束缚，赋予学生课堂活动的空间，学生在小组中互助协作中，一起交流、讨论和探索历史知识，彼此增进和丰富了情感体验。教师也从课堂的主导位置脱离出来，使自己融入学生之中，成为他们之中真正的一员，也成为学生学习和讨论历史知识的启发者、引导者和合作者。小组合作学习教学方法营造了一个平等、和谐、愉快的学习气氛，更能使学生充分展现自己的潜能，激发其学习热情和兴趣。

二、利用多媒体教学手段

随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术运用于各个领域，其也成为辅助初中历史教学的得力帮手。多媒体教学学手段作为教学信息的载体，是教与学沟通的重要桥梁。其中包括应用多媒体技术创立历史情境教学，通过直观生动形象的感观情境以及悦耳悦心的听觉体验，这种鲜活的场景，使学生能够有身临其境的感受，促进学生探索求知的情感，充分地调动了他们对历史课程的兴趣。另外，多媒体教学手段相比传统教学具有准确、快速以及表现力强和信息容量大的特征，可以通过短视频再现历史场景，学生通过直观的历史纪录片，发挥丰富的想象力，对历史事件积极地思考，从而锻炼了思维能力的提高。此外，应用多媒体教学手段，还能有效地突破教材中的难点以及复杂抽象的教学内容，对于一些年代久远或者空间地域的抽象概念，教师采用传统的教学模式很难改善和突破，单纯地依赖语言讲解加大了教学难度。这时，可以利用多媒体教学技术，将抽象变为具体，充分调动起学生的感官作用，帮助其建立起想象的空间，以强化感知，提高认知。

三、教师善于挖掘教材，通过微故事激发学生的求知欲

初中生处于人生的黄金时期，他们的特点是记忆力强、精力充沛、思维活跃，兴趣广泛以及对周围事物充满了好奇心，具有探索的精神和欲望。历史课程本身就是故事趣味性较强、内容丰富多彩的学科。但是教师如果在历史课堂上一言堂，只是把历史知识进行概括，并照本宣科地讲授知识，学生也不加思索“师云亦云”，长此以往势必使学生感到学习单调死板，对学习历史产生厌倦怠慢的情绪。历史教师可以适时地抓住中学生的心理发展特征，因势利导，在历史教学课堂上有效激发和满足学生的兴趣和求知欲。其通过备课下足功夫，广泛地收集与历史教学相关性紧密的史料素材，适当地呈现和引用。例如，在教学时引入名人诗词，讲述轶事趣闻，扩展发生历史事件的时代背景，有益于激发学生对历史产生浓厚的兴趣，提升其教学效果。例如，历史教师在讲到司马迁创作纪传体《史书》时，可以从他受到残酷的宫刑后，在狱中如何克服身体与精神双重苦难，带着使命感而发奋创作了传世巨作，从他身上学习到光辉的人格魅力，从而激发学生战胜困难的勇气。

四、构建历史情境教学法

在传统教学模式下，部分教师不注重前言导入新课，而往往是在对上堂课知识做简单的提问和回顾，然后直接讲授新的知识。一成不变的教学方式，久而久之，会令学生感到枯燥无味，对学习历史引不起兴趣，迟迟进入不了学习的状态。使其的听课效果大打折扣。在初中历史教学中，教师可以灵活地应用情境教学法。在课程开展之前设置悬念，巧妙地导入与历史课堂相关的轶事典故，吸引学生集中注意力，激发他们的学习的兴趣，在无形中引导其进入设定好的教学情境。例如，讲“戊戌变法”“百日维新”时，梁启超作为维新派著名代表人物之一，可以从大家熟悉的《少年中国说》为切入点，从文中就可以了解梁启超的少年中国理想，表达了他建立文明富强国家强烈的改良进步思想。将其巧妙地引入课堂，起到了过渡作用，教师从一开始就调动学生的“胃口”，对于接下来的课程学习教师也更加得心应手。

总而言之，在初中历史课堂教学中培养学生学习的兴趣方法和途径有很多。在初中历史课堂教学中，首先教师要转变陈旧照本宣科的教学模式，还要善于利用现代多媒体教学辅助手段，在课堂中适时地导入历史微故事，巧妙地构建情境教学，此外，鼓励学生在小组合作中积极交流和互动。以上途径，对激发和培养中学生学习历史的兴趣均有显著效果。

参考文献：

[1]胡维云.初中历史趣味化教学的思考[J].新课程学习（中旬），2013（4）.

[2]米晓娟.初中历史兴趣教学研究[J].考试周刊，2015（14）：123-124.

编辑 杜元元