初中英语写作教学的指导方法分析

杨梅花

摘 要：初中英语教学中的写作教学始终是教师必须要投入较多精力的教学部分，但是有些教师疏忽了作文教学。在实际的作文教学中，教师的指导方法欠缺一定的合理性和有效性，导致作文教学的质量比較低。依托于外研版初中英语教材，探讨其写作教学中的有效指导方法，以期可以改进当下的作文教学问题，提高学生在写作方面的各项能力。

关键词：初中英语;写作教学;教学指导;写作能力

《义务教育英语课程标准》要求教师要引导学生综合运用现有的语言知识来写出一篇优秀的文章，只是这一教学要求还没得到贯彻落实，当下的初中英语写作教学存在的教学问题也不利于实现这一教学要求。在这样的背景下，初中英语教师亟待更新自己的写作教学观念，探索有效的写作教学指导方法，帮助学生突破当下的写作学习困境，促使学生提高其写作能力。

一、初中英语写作教学中存在的一些问题

在课改深入发展的背景下，初中英语写作教学的要求实际上是不断提高的，但是教师的实际教学过程却存在一些问题。

首先，初中生在英语方面的整体写作水平比较低，很少有学生可以综合地运用所学知识来进行写作，有的词汇量匮乏，有的写作结构不紧密，有的存在低级语法错误等。有的教师也缺乏对学生整体写作方面的指导方法，同时也缺乏具有一定针对性的指导方法，限制了写作教学质量的提升。其次，有的教师在开展写作教学时，不注重及时获得学生学情的反馈，使其教学方法与学生的实际情况相分离。最后，一些初中英语教师在写作教学方面没有做好教学评价这方面的工作，比如评价方式依旧单一。初中英语教师必须要意识到写作教学的重要性，更要意识到提高写作教学质量的迫切性，进而探索更有效的教学指导方法。

二、初中英语写作教学的有效指导方法

（一）以口语表达促进英语写作教学

英国学者布里顿曾经说过：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”这就代表着口语表达与写作方面存在一定的联系，教师在教学过程中可以通过口语表达训练来挖掘其中的书面语结构，促进学生的英语写作能力和写作水平的提升。例如教师可以在课堂讨论的过程中，为学生确定相应的写作框架，让学生在相应的合理指导之下进行口语表达，然后自主地丰富写作内容，有利于促进学生写作能力的发展。

比如，外研版英语八年级上册Module 1 “How to learn English”一课的教学中，教师可以设计一个与之相关的写作主题。比如教师以“the best way to learn English well”为主题来为学生确认写作框架，并且在课堂讨论的过程中为学生挖掘丰富的写作题材。比如教师可引导学生围绕以下问题来进行讨论，再进行口语表达，引发学生的自主思考，使其主动打开自己的素材库：（1）What is the best way to learn English by yourself？（2）What are the methods for cultivating a persons interest in learning？（3）How do you summarize your learning experience？（4）How do you make your own study time？（5）Where do you often stay while studying？（6）When do you think it is the best memory time？这些问题蕴含了what，how，where，when等问题，根据这些问题，学生可组建合适的写作框架，然后有针对性地丰富相应的写作内容，可提高学生的写作能力。

（二）以阅读教学促进英语写作教学

阅读教学是一个重要的语言输入过程，能够为写作这一输出语言过程打下基础。而阅读学习活动是一个思维过程，在写作过程中可将思维过程中获取的语言信息进行有效的整理与组织，再运用到实际的语言表达之中。教师要让阅读教学促进学生的英语写作学习发展，可以引导学生在阅读的过程中学会根据课文信息建立起思维导图，学会整体地梳理文章脉络，为学生掌握综合运用知识的能力打下基础。

比如，在外研版英语九年级上册Module 12 Unit 1“If everyone starts to do something，the world will be saved”这一课的教学中，教师就可以引导学生建立相应的思维导图，如学生可以抓住“environment”这个中心词来延伸其思维分支，可包括Attitude towards environmental issues（对环境问题的态度），Specific environmental issues（具体的环境问题），Environmental measures（环境问题的应对措施）等等。这一思维导图可启发学生从整体上来看待问题，教师可以引导学生以“Save our world”为题，借鉴相应的思维导图来展开写作，写一篇具有个性化观点的文章，这有利于提高学生的英语写作水平。

总之，初中英语教师要审视当前写作教学中存在的问题，进而采取有效的教学指导方法来提高学生的写作能力，并保障自身写作教学的质量。

参考文献：

[1]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.

[2]王想来.初中英语高效课堂教学写作设计策略[J].学周刊，2018（36）：102-103.

编辑 鲁翠红