高校人才社会价值观引导中教育心理学新探索

蔡祖英

摘 要 高校人才社会价值观引领，旨在提高人才的思想政治高度，全面深化人才的理想、信念和生活目标的教育，主导其思想道德和行为方式，保证人才素质、能力等符合市场人才需求。高等教育人才社会价值观念引导中，教育心理学对人才作用性和发展价值具有较强的引领作用，从教育心理学角度实现人才社会价值观培育，能有效树立正确的人才社会价值观念，实现对人才思想和理念的全面性引导。本文立足于社会人才时代性需求总体特征，探究如何用教育心理学实现高校人才社会价值观引导，促进人才社会意识形态认知心理的准确性，促使人才形成正确的社会价值新观念。

关键词 高校人才 社会价值观 教育心理学

中图分类号：G641文献标识码：A

1教育心理学对高校人才社会价值观引导作用概述

教育心理学是将人才作用性和发展价值作为综合素质的培育关键，树立以人才社会价值观念引导为教学目标，从而为高校教育心理学形成新发展思路，从而提高教育心理学教育价值。教育心理学是从社会发展角度出发，以人才思想、信念和文化作为教学重点，强化对让人才社会价值观念塑造，按照社会人才时代性需求，全面挖掘人才自我社会社会价值，促进人才社会意识形态培育且人才具有准确性的认知心理，切实发挥教育心理学的作用，提升高校人才培养质量。教育心理学要以作用性为新研究思路，通过加强对教育心理学人才指向性的研究，把握好当今社会发展形势下高校人才培养中实现自我社会价值的标准，立足于人才社会发展指向作用，紧紧围绕社会意识形态，确定教育内容、心理疏导方向和思政教育有效路径，借此实现对高校人才社会价值观念引领。按照这种研究新思路，能有效推动人才价值观念形成，用作用性作为教育心理学开展的关键，从心理学和社会学等两个层面进行社会人才心理的多途径优化，以展示教育心理学对人才社会发展价值观念形成的影响和作用，实现对人才思想、信念、政治、文化、价值的优化培育。

2高校人才社会价值观引导中教育心理学新探索

高等教育心理学的研究是从心理规律入手，对个体发展目标进行深层次的研究，其研究过程是动态的，牵涉人才教育的目标、价值和社会层面，所以教育心理学和内在发展本质的研究无止境。开展教育心理学探究，要按照实际情况从社会建设、人才培养等方面，将心理学作为个人发展和培育的切入点，制定完善、系统的目标心理培育体系，系统性地分析高等教育心理学在人才形成和发展目标形成要素和潜在障碍，为高校人才培养提供充足的教育策略。从目标心理本质因素入手，系统性地将人才社会价值观循序渐进地渗透于人才培养过程中，建立起教育心理学的教学框架和具体构成要素，树立科学、合理的心理教学观念，从而推动目标化高等心理学可持续发展，将心理学这门课程的重点要素和实质性人才培养的主要方向展示出来，便于教师依据要求选择合理的教学方法和制定教学目标、人才培养方案，保障教育心理学研究与人才培养目标一致。

然后，采用社会价值最大化的方式显示教育心理学发展对人才社会价值最大化的作用，目前高校教育教学体系中，各个学科都是将人才社会价值摆在首位，制定学科教学任务，教育心理学研究要全面贯彻高等教育职业改革目标，对教育心理学的内容结构、实践开展形式和理论深层次等展开高等教育职业改革探究。首先，内容结构需突出社会性教育因素，将教育中的各种社会因素进行全面整合与边缘化发展，以实际事物发展过程，按照理论联系实践的原则充分优化教育内容的基本框架，建立起与人才社会价值心理相符的教育学内容结构，切实引导实际事物发展过程，保证内容性教学实现人才社会价值心理构建过程。其次，在实践开展形式方面，研究主体要定位在技能培养中，从人才社会真实性体验过程入手，加强对实际教学现象的参与研究，以教育心理学实践应用能力对校企合作、产学研融合和工学交替等教学方式和教学内容进行多样性分析，保证人才能切实参与到社会环境中，建立起系统的实践性人才培养模式。理论深层探究和发展研究中，则是将价值理论相关学说作为研究基础，依据教育心理学应有的社会性用价值、社会实用价值和社会发展价值，从多个角度为高校教育心理学相关活动开展提供充实的理论研究依据，保证活动开展中能渗透社会价值，从而实现对人才价值观念的深层次探究，突出心理学研究的社会性价值。

最后，从心理学研究方向加强对人才职业化发展道路的研究，明确职业心理素养和教育心理之间的关系，并按照教育心理学内容实现职业心理教育，从而基于社会性研究实现教育心理学的社会层次探索，强调教育心理学发展的普遍规律，阐述新时代背景下受教育者社会性形成特征从纪念，归纳影响当代受教育者的一般社会发展具体思维因素，整合社会性元素，形成教育心理学研究社会性因素的集合。

3结语

教育心理学在高校人才社会价值观引导中，是从学生角度分析如何进行价值观教育，教育内容、教学方法等都能符合学生学习需求，以此调动学生学习的积极性，实现对人才价值观念的培育，遵从学生心理规律实现价值观的培育，从引导、目标和价值及社会层面的不同方面确定人才社会价值观的培育方案和教学过程。

参考文献

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