初中音乐课堂有效对话的策略与研究

秦玲

摘 要：课堂中师生之间的对话，是老师和学生在教育和学习上的相遇与交流，也是让课堂充满生命力的纽带，教师可以从对课堂和学生在情感方面的渲染来提升教师和学生之间对话的热度，而充分聆听来自学生的声音则可以增加师生之间对话的效度。巧妙地进行问答，对学生的声音进行深度的延展，鼓励学生的多元化，对师生之间的对话进行广度的拓宽，这四个方面都可以达到提升教学的效果，让学生愿意和老师对话，并且能深层次地说出自己的心声，在和老师的对话中进行一场来自思维的碰撞，和老师产生情感上的交流，建立起一个全新的认知。

关键词：有效对话;深度沟通;认知

在音乐课堂中，教师所展开的教学也和其他学科的教学一样，需要以師生间的问答作为载体，而设计问题也成为师生间沟通的重要部分，同时也是音乐教学中对于音乐课程艺术的体现。有效的对话可以更好地激发学生对于音乐的学习兴趣，也能更好地使音乐课堂的教学气氛活跃，因此，一堂高效的初中音乐课程上，老师准备好有效且艺术性的话题对于师生间的沟通来说是必不可少的。

一、初中音乐课的有效对话及有效性教学

近几年来，随着国家对教学中新课程的改革，我们的教学中也开始融入很多相对来说比较新型的观念和教学思想，我们可以将初中音乐学科中所提倡的有效性教学理解为在音乐教学中所有的活动都以客观规律为基础，教师所投入的人力和物力都最小，且效果可以达到最佳，满足学生、学校以及家长和整个社会对教育方面的要求，采用不同的教学方法和教学方式来满足我们所制订的教学目标，认真聆听学生的声音，为他们答疑解惑，为学生组织实施的一种特有的教学活动[1]。

（一）交往互动

课堂上，老师对学生的提问是师生之间一种很好的交流方式，也是一种较为有效的交往互动，更是师生之间理解与对话的桥梁与纽带，我们要摒弃以往比较落后、传统的教学模式[2]，在当下的初中音乐课堂上进行形式多样的教学模式，师生间除了提问外还要多展开讨论，让学生可以说出自己的想法，在音乐课堂上尽情地展示自己对于音乐方面的个性及性格，老师在倾听学生的声音后也应与学生进行有效的对话，和学生一起交往互动，合作学习，让大家在初中的音乐课堂上获得共同的提高。

（二）引导对话

在初中音乐课堂上，老师应该带动学生的情绪，师生一起来营造一个活跃的氛围，这样的课堂情绪能够让学生的学习情绪更加愉悦，让老师可以更好地引导学生对音乐课主动学习，也可以让学生更加深刻地领略音乐课堂的知识，这也是实现素质教育在音乐课堂上发展的有效途径。师生在音乐课堂上进行有效互动的模式也是对于有效教学实现的一种重要方式，在师生间的互动策略上，老师应该对学生进行引导对话，这种对话是面向全体学生的，学生在对话中学习和思考，让全体学生都能有兴趣并自主参加到老师所引导的对话中，师生一起在这次对话中感受到初中音乐课堂所带来的知识和魅力。

（三）有效的音乐课堂管理

对于音乐课的管理来说，营造一个积极的氛围是很重要的，因为在师生间的交流里，学生是这场正在进行的教学活动主体，也正是因为这样，初中音乐老师在进行授课和管理的时候应该要以人为本，增加老师对学生的服务意识，对于学生在课堂上所提出的合理性要求尽量做到满足，无论是进行有效性提问还是课堂管理都要以学生目前所处年纪的身心特点为基础，设身处地地对课堂上每一位学生的音乐水平和学生的心理状态考虑，在授课过程中去听学生的想法和意见。有了积极向上的氛围，老师在维护秩序的时候会更加轻松，在效果上也是事半功倍，更为重要的是这样的课堂秩序不仅不会扼杀学生的灵感，反而还会促进学生在音乐课堂上更加积极地参与创造，为初中音乐课堂可以更好地向前发展而创造条件。

二、对话教学理论

（一）学生对音乐体验的提问

在欣赏乐曲时，教师要注意学生对于乐曲及乐器的感受，让学生能够更加有效地发挥自身的主观学习意识，而教师在对学生充分关注的同时还要对学生进行有效的引导，这样才能让学生在课堂上所学习到的效果达到最佳，让学生在音乐教学上可以更加有兴趣[3]。在授课时，学生跟着伴奏完整演唱歌曲，我从二声部加入，结束后对学生这次音乐体验进行了提问，问学生是否关注到老师的旋律，学生积极踊跃回答，且回答正确，这次对音乐体验的提问更好地提升了教学的效果。

（二）以学生为主体的教学思想

教育活动中有很多老师和学生之间互动教学，在互动教学中老师占主导地位，而学生则应该处于主体地位，充分地融合音乐课堂与师生之间的互动活动[4]。在提问时，老师的每一个具有趣味的问题都能充分调动学生对问题思考的积极性，也能更好地让全体学生都加入这个过程。这时，老师应该充分以学生为主体，让全部学生都能从这次问答中得到参与带来的愉悦。

在日常的师生交往中，老师应该更加平等地对待师生之间的互动关系，尽可能地为学生提供各种尝试参与课堂有效性对话的机会，让学生可以自主地进行选择，在初中的音乐课堂上，帮助学生更好地对主观能动性进行更加积极的发挥，与学生多进行互动交流，从而获得学生发自内心的尊重，进行有效性教学，在学生心中树立起老师的威信，做到“亲其师而信其道”，让学生可以在音乐课堂上积极参与互动的同时更加自觉地服从老师的管理。

参考文献：

[1]任征.探析新课改下初中音乐课堂师生互动艺术[J].名师在线，2019（3）：91-92.

[2]孙文婷.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].学周刊，2019（8）：153.

[3]吴旭燕，李春光.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].课程教育研究，2019（2）：224.

[4]苏春瑜.互动教学与初中音乐课堂的融合[J].基础教育研究，2018（22）：61-64.

编辑 温雪莲