新课标背景下如何提高民族地区初中数学课堂教学效率

陈忠林

摘 要：新课标背景下，教师要想提高民族地区初中数学课堂教学效率，就要以生为本，以学定教，选择适合学生的教学方式进行数学教学，同时教师还可以引导学生在小组合作中进行研究讨论，提升每一个学生的数学学习能力。

关键词：新课标背景;民族地区;初中数学;课堂教学效率

在新课标背景下，要想提高民族地区初中数学课堂教学效率，教师首先要以生为本，充分了解每一个学生的学习特点以及学习能力，其次要以生定教，根据学生的学习能力选择恰当的教育教学方式进行课堂教学。在学生学习的过程中，教师还可以辅以合作学习教学模式，让初中学生课堂学习能力大面积提升。

一、以生为本，教师要关注学生已经具备的数学能力

在新课标背景下，初中数学教学已经由过去的教师满堂灌转变为现在的以生为本，以学生為主，让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂教学之前，首先就要了解学生已经具备的数学能力，在学生现有的数学知识的基础上选择新知识传授的教学方式。民族地区的学生的数学能力也是参差不齐的，有些学生数学能力较强，有些学生数学能力较弱，授课过程中，要兼顾到不同层次的学生的学习能力，让每一个层次的学生都能够在课堂上有所收获。在正式上课之前，教师可以组织学生进行课前预习，不仅可以适当安排一些相应的预习内容，还可以让学生自主选择一些方式进行自主预习。教师可以引导学生将学习过程中已经掌握的知识点进行归纳，将自己不能理解的知识点在课本上做好批注，以便在课堂上能够更有针对性地听讲。如在“一元一次方程的应用”的教学中，教师就可以布置学生进行课前预习，让学生将自己在自主预习中理解的知识，或者不能够理解的知识，或者自己存在疑问的知识点，在课本或者预习本上进行归纳整理，在课堂上能够更好地针对相关内容进行重点理解，而教师在课前要将学生无法理解的知识点收集起来，在学生现有的数学知识的基础上设计教案。

二、以学定教，结合学生现有的数学能力，组织课堂教学，提升课堂教学效率

初中数学教师不仅要提高学生对数学学习的兴趣，而且要不断提升学生的能力，引领学生逐步形成自己的数学思维，形成自主学习数学的能力。让学生进行课前预习的基础上，教师要组织学生将自己已经掌握的教学内容和自己在预习中存在的疑问点统一整理，在这个基础上组织课堂教学。对学生课前已经完全掌握的知识点，教师可以一带而过，对课前大部分同学不能理解的知识内容，教师要做重点讲解。在授课的过程中，教师还可以采用多媒体课件等多种方式辅助课堂教学，让学生对知识点的掌握更有针对性。课堂授课中，教师要充分唤起学生学习新知的兴趣，采用直观教学，让学生主动参与教学活动的每一个环节，并能够在课堂上与教师、其他学生充分互动，理解自己课前不能理解的教学内容，完成知识体系的构建。只有这样才真正提高了课堂教学效率。如在“平行四边形”的教学中，因这一章节的知识涉及很多内容，教学重点是平行四边形的概念和性质，教师不仅要引导学生在掌握平行四边形的概念及性质的基础上学会用分析法、综合法解决问题，体会特殊与一般的辩证关系，还要逐步养成良好的个性思维品质。学生在课前可能对平行四边形的概念把握得较好，教师在课堂上就不必做重点讲解，但是对于平行四边形的性质，教师就要拿出足够的时间，为学生创设探究情境，通过对平行四边形性质的探究，使学生经历观察、分析、猜想、验证、归纳、概括的认知过程，培养学生良好的个性思维品质。教师只有做到了以学定教，课堂的教学效率才会得以提升。

三、采用小组合作学习的教学模式，实现课堂教学效率的大幅提升

在课堂上，教师要想提高课堂教学效率，必须坚持精讲多练，对教学的重点难点和关键问题要讲清楚，对学生不容易理解的知识点更要重点讲清楚。但是因为民族地区的孩子的学习能力不尽相同，教师要想在同一课堂中让学生都能在自己已有能力的基础上获得数学知识体系的构建，提升学生的数学能力，可以将学生按照同组异质的原则，将学生分成若干个合作学习小组。在教师讲授重点问题以及在练习的过程中有存疑的地方，学生可以在合作小组中相互讨论，共同交流。这样不仅提高了学生的自主学习能力和合作学习的能力，还让每一个学生都能够参与到课堂授课当中，实现了课堂教学效率的大幅提升。如在“勾股定理的逆定理”教学中，教师要想让学生通过对勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生、发展与形成过程，就可以让学生在合作小组中共同研讨，通过对勾股定理的逆定理的证明，体会数形结合方法在问题解决中的作用，并能应用勾股定理的逆定理来解决相关问题。

总之，新课标背景下民族地区的初中数学教学中，要想提升学生的数学能力，提高课堂教学效率，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的教学方式进行教学。

参考文献：

[1]刘树育.新课标下初中数学课堂教学实效性提升策略初探[J].考试周刊，2018（9）.

[2]林存华，郁琴芳.课堂教学中“问题”资源的利用[J].教学与管理，2017（7）.

编辑 高 琼