培养农村初中学生的数学学习兴趣的策略研究

李红

【摘要】随着国家对教育的重视，九年义务教育已经普及。然而，农村初中数学教育仍然面临着严重的问题，不仅造成了学生学习困难，也造成了老师教学的困难。面对农村初中学生如何培养数学的学习兴趣这一问题，结合农村初中学生在学习数学所面临的现状，分别从学校、教师、家长三个角度去思考和探索。

【关键词】农村初中学生 数学学习 学习兴趣

一、农村初中学生学习数学面临的现状

在农村，初中学生或许没有城市中的学生拥有过多的优质资源，也许，从他们踏入初中校门的那一刻，可能就已经意识到好好学习是一种使命，是摆脱贫困的一种捷径。然而，多种学科的交替及繁重的作业量，可能会让一个人无暇顾及，很容易让学生倾向根据自己的喜好选择自己感兴趣的科目进行学习，从而造成偏科，尤其是数学这一学科，最容易造成兴趣的缺失。

众说周知，数学是一门逻辑性非常强的学科，贯穿小学、中学、高中、大学等学习阶段，所以在学生受教育的过程中，数学占据着重要的作用。结合国内教育特点及传统教学模式，一味地强调成绩，使教学缺乏活力和乐趣，阻碍了学生的发展。从初中一路走来，发现身边很多学生对初中数学这一学科已经产生了害怕心理，感觉这门学科枯燥无味，但由于数学又是高考的必考科目，只能慢慢地逼迫自己学习，而此时中学生所处的年龄段正是兴趣爱好培养的黄金时期，也是性格发展的重要阶段，稍有不慎，就会产生厌倦心理，觉得数学高深莫测。更严重者，会使学生产生不想上学、逃课等自暴自弃的现象。

二、培养数学学习兴趣的关键

兴趣是最好的老师。兴趣在数学学习中具有举足轻重的地位和作用，因为学生对所感兴趣的事物会表现出巨大的积极性，并产生某种肯定的情绪体验，甚至能够激发出学生的潜能。兴趣能够促使学生主动、积极地学习，可以逐步提高学习效果。尤其是数学学习兴趣的培养，不仅能使学生有一个清晰的思路和思维，也能使学生树立坚定的信念和理想。因此，学校、老师及家长应当注重学生的兴趣培养。

首先，学校应该在一定程度上减轻学生的负担和压力。学校不能把考试当作衡量一个学生好坏的评价标准，要建立起多元、开放，灵活的教育体系与评价体制，以此来培养学生的学习兴趣。学校还可以通过组织各种各样的数学竞赛、数学类学科活动来培养学生的兴趣。学校也应该大力宣传，通过宣传来影响学生的思想认知，要让学生意识到，现代社会是一个需要知识和技能的时代，只有掌握知识和技能，才能在社会上立足并有所作为。因此，激发学生各方面的学习兴趣，不仅为数学科目的学习兴趣提供保障，也会为其它科目的學习带来一定的积极影响。

其次，老师在培养学生的数学学习兴趣时，老师自身也应该具备丰富的专业技能。为了能够更好地激发学生学习数学的兴趣，老师在课堂上可以尽可能地创设数学情景，情景的创设不仅能够增加教学的趣味性，给学生留下深刻的印象，而且也能够有效地增加学生的求知欲和学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生积极、主动思考的愿望，从而让学生能够很快地融入课堂，带着好奇的心走进学习环境，有效提高学习效率。例如，把书本中的一些典型例题或者定理、公式通过结合现实生活展现出来，不仅通俗易懂，而且能够使学生学得更快，接受更快。比如在学习三角形的稳定性时，可以举一些生活中的事例并提出问题：在遇到一些桥梁、钢结构电线杆时，为什么它们的连接方式是有很多三角形拼接在一起的？由此让学生带着问题进入到学习中去。在这样的情境下学习，能够使学生产生浓厚的数学学习兴趣。不过，这样的方法也需要掌握一定的技巧。老师给学生灌输知识之前，可以增加一些问题，引导学生带着问题去思考和学习，从而调动学生学习数学的积极性，达到增强学生思维拓展的目的，为学生数学学习营造良好的氛围。这种类型的方法不仅能够培养初中学生学习数学的积极性，也能够提高初中数学教学质量。值得注意的是，老师提出问题的难易程度要恰当、适中。如果太难，会给学生的学习兴趣造成一定的打击，不利于学习自信心的培养;如果太过容易，则会减弱学生的求知欲，也不利于学习兴趣的培养。

老师在讲究数学教学方法的同时，也要注重师生感情的培养。根据初中学生所处的年龄段，他们的特点是情感性十分强，老师可以利用这个特点，来唤醒学习数学的意识，营造和谐的师生关系。在情感交流的同时，培养学生学习的兴趣，让学生和老师彼此的关系越走越近，让学生在情感和认知上有一种依赖感。寓教于乐，让学生在快乐中学习，长此以往，逐渐产生浓厚的兴趣。此外，老师也要和学生加强交流和沟通。为了让师生关系更加和谐，老师在成为学生的朋友的同时，对学生也要给予充分的肯定，激发学生对数学学习的热爱。

老师在学生的数学学习方面也要给予鼓励。不同学生的数学基础不同，有的在数学的题海中苦力挣扎，更不用说解决问题的成就感了。为此，老师增加学生学习数学的信心十分必要，不仅能够解决学生压抑的心理障碍，阻止其产生厌学等不良情绪，还能够不断地激励他们主动去学习，去逐渐发现数学之美。老师要有一双善于发现的眼睛，去鼓励、表扬学生在解决问题中取得的成就，表扬是对学生的一种肯定，这样更能促使学生保持对学习的积极性。另外，老师也要一视同仁，不要用有色眼镜去看待任何一个学生，要善于发现学生身上的闪光点，让他们在学习的过程中更有自信，对学习更有信心。所以，老师要根据不同学生的特点，采用不同的方式，增强学生学习的信心和兴趣。

最后，作为孩子的家长应该改变教育孩子的方式。在农村，父母的知识储备量或许有限，不能够每时每刻给孩子进行必要的辅导，而且有的中学生很多是留守儿童，代为照顾孩子的爷爷奶奶也没有辅导孩子学习的能力。因此，作为家长不要一味地只是关注孩子的学习成绩，而是应该经常关心孩子的学习和生活，多与孩子谈心，注重孩子的健康成长，关注孩子学习中的心理动向。另外，父母也应该抽出时间加强自身学习，为孩子树立榜样，用榜样的力量积极引导孩子学习，为孩子提供和谐、积极向上的家庭环境，为学生兴趣的发展提供广阔的空间。

三、结语

农村中学生数学兴趣的培养需要学校、老师、家长的共同关注和努力。学校需要经常举办一些数学活动，鼓励学生积极参与，促使学生在参与中享受快乐，逐步建立兴趣;还可以开展多形式、多手段的教学，增加学习数学的趣味性，激发学生学习的兴趣。数学老师也应该针对不同的学生因材施教，课上多采取一些适用于学生的教学方法，课下对学生多鼓励，多和学生交流，双管齐下，建立起学生对数学学习的好奇心和兴趣，通过通俗易懂和诙谐幽默的方式传授学生知识。对于农村家长，在关心孩子数学成绩的同时，也应该关心孩子的生活，同时自身也要不断充电，帮助孩子培养学习的兴趣。总之，不管是学校还是老师、家长，一定要用适合孩子的方法，让孩子以积极的心态，浓厚的兴趣沉浸在快乐的数学学习中。

参考文献：

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