“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新

陆波

摘 要：随着新课程改革的不断深入实施“互联网+”的课堂教学创新已经成为当前各个阶段教师的一项教学挑战，这项挑战中不仅对教师应用信息技术提出了一定的要求，而且对于“互联网+”信息环境下教学优势的发挥和利用提出了一定的规范，小学语文课堂教学在“互联网+”的背景下教师要想使自身的课堂教学效率得到一定程度的提高，转变以学生为本的教学理念，首先需要对“互联网+”信息环境有一个较为充分的认知，然后结合“互联网+”为课堂教学带来的教学优势，进一步创新自身的课堂教学，从而使网络资源得到充分的利用，自身的教学质量得到显著的提高。

关键词：互联网+;教学背景;教学创新;小学语文;课堂教学

一、“互联网+”信息环境对构建小学语文课堂的优势分析

1.网络教育资源更适合学生的心理发展特点

网络信息数据的主要来源就是生活中、社会中的各类用户，通过信息数据的搜集这些网络资源又被应用于用户，在教育领域中也是同样的原理，所以大数据库的资源分析能够充分地阐明、体现小学生的心理发展特点，这是网络教育资源更符合小学生心理特点的主要原因。再有就是“互联网+”背景下的小学语文课堂教学结合了小学生的兴趣爱好，将一些富有教育意义的图片、文字、音视频等结合到课堂教学中去，使小学生的课堂注意力更为集中，所以说网络资源的教学方式在某种程度上能够激发小学生对知识学习的主观意识和听讲兴趣，有利于提高小学生的语文学习效率。

2.网络教育资源能够增大课堂练习的容量

小学语文学科与其他各项学科相比是一门基础学科，学生通过语文的学习能够提高自身对语言的理解能力，所以小学语文的教学尤为重要。学生学习质量的提高离不开反复地练习巩固，在“互联网+”的背景下教师能够利用充足的网络教育资源，使学生将对于语文知识的感知转变为自身的理性应用，帮助学生建立一个语文思维基础，在实际的课堂教学中信息技术以及多媒体教学的应用对于教师教学来说提供了较大的教学便利，首先教师能够将一些抽象的知识更为形象具体地展现给学生，其次就是教学节奏与语文问题的练习量得到显著提高，不仅提升了语文学习的趣味性，而且增加了学生的知识练习次数。

3.网络资源使学生的学习空间得到拓展

网络资源相比于传统的教材、读物，所附带的知识容量更为丰富，学生的认知度得到了一定程度的拓展，同时学生通过课堂多媒体教学方式，能够有更多的时间进行合作研究学习。在“互联网+”的背景下，教师、学生、家长都能够通过网络资源搜集和学习一些课外的知识，在特定的时间和空间上学生的知识容量得到了提高。

二、“互联网+”信息环境下小学语文课堂教学的创新

1.激发学生的语文思维，构建创新课堂

“互联网+”信息环境下的课堂教学附带了更为丰富的图片、语音视频，给予学生更为直观的听课感受，教师在实际教学中可以充分地利用网络资源丰富自身的课堂教学，也可以引导学生应用计算机在家中搜索与教材内容相关的知识、图片、视频等，进行教材内容的了解。

例如：在苏教版小学语文一年级上册第五单元《大海睡了》一课中，教师制作教学课件，将有关大海的图片与视频结合与课本内容的诗词，注意诗词与视频题材的吻合，教师在第一小段诗句中就可以选用视频、图片作为教学课件的题材，课件题材与第一小段内容相近图片和视频表现出沉静的海面中没有风浪，给予学生一种学习意境，从而使学生能够在意境中更为真切地感受课文内容中的知识。

2.课堂教学设问，提高学生的语文思维素养

对于学习者来说问题是展开思维的基础条件，而通过思考进行问题的回答则是整个思维过程的结果体现，所以教师巧妙地进行课堂知识设问，能够让学生带着问题进行新知的学习，同时提高学生的自主思考能力，促进学生对语文知识的理解。

例如：在苏教版小学语文二年级上册第八单元《夕阳真美》一课中，教师在课前首先提出教学问题，“同学们是否认真的观看过夕阳？夕阳在同学们的眼中是一个什么样子的景象？夕阳又是如何向我们道别的？”然后教师利用网络信息资源，将教材内容结合与视频图片，为学生播放，结合教学设问突出教材内容与教学意境的创设，学生带着问题进行课文内容的学习，通过教材知识的显示与自主思考、结合教师的引导能够懂得课文内容所表达的含义，课前问题也得到了清晰的答案。

3.完善教师团队，提高学生的自主学习能力

“互联网+”的时代教学背景对教师的教学水平和信息技术的应用提出了更高的要求，所以在创新课堂的过程中校领导应重点培养教师团队的教学能力，完善校内互联网设备设施为教师教学提供一个较为良好的环境。其次就是学生自主学习能力的监督与培养，各种移动终端中的搞笑视频、动画片、小游戏对于学生来说都不利于学生的成长和学习，家长和教师应联合起来监督学生，使学生在使用移动终端设备的过程中大部分都是與学习相关，从而提高网络资源的教学意义。

总体来看，“互联网+”背景下的教育教学，对于教师教学水平的提高和学生学习效率的增强都有着积极的促进作用，所以教师在实际教学中应结合自身教学情况将网络资源的教学优势充分发挥出来。

参考文献：

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[4]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）：51-52.

编辑 刘瑞彬