浅谈数学日记在小学数学教学中的有效运用

顾迎丽

摘 要：数学日记作为一种新颖的数学教学手段，在小学数学教学中已经受到越来越多数学教师的青睐。在小学数学教学中引入数学日记不同于传统意义上的日记，而是指一种学生在课堂听讲的过程当中能够聚精会神的听讲，并非需要学生去做笔记，在课下的时候通过回忆教师讲课的内容，把教师强调的数学课程当中的难点、重点对自己的思考理解做一个有层次的梳理。在小学数学教学当中引入数学日记不仅能够巩固小学生在课堂上学过的数学内容，还能够提高小学生对数学知识的认知，提升学生的数学学习能力。

关键词：小学数学;数学日记;有效运用;教学研究

在小学数学教学当中引入数学日记可以培养学生利用数学语言表达思想与情感的能力，进而使学生在这样一个过程当中实现自身数学能力的一个转变，对学生的帮助有非常积极有效的作用。在小学数学日记教学当中，教师要正确发挥自身的角色功能，在学生刚开始练习如何使用数学日记时，就要对学生予以正确的引导。在让学生掌握了如何利用数学日记的基础上，教师也要对学生的要求做适当的拔高，让学生写数学日记的能力不断提升。

一、数学日记有利于锻炼小学生的数学语言表达能力

语言是人与人之间进行沟通的一个重要的基本手段。除了生活当中我们常用的话语语言以外，在不同的学科和行业里面也有自己的专属语言。在小学教学当中引入数学语言有益于规范学生的数学思维，让学生形成良好的数学素养。学生通过回顾教师在课堂上学到的内容，在课后以一种日记的形式对知识点进行一个系统化、逻辑化的梳理，在这样一个过程当中实现自身数学能力的一个提高。我们在小学数学教学当中学生会有加减乘除运算的学习，在教学当中学生需要掌握的数学术语有很多，像除法運算当中学生需要理解除数、被除数究竟是指哪一个部分。这一部分的概念是学生学习除法运算的基础，对学生今后的学习起着至关重要的作用。如果学生对这一部分的知识没有一个好的理解会给其未来的数学学习造成很大的困扰，就像盖房子一样基础打不牢后面想要房子的坚固也无从谈起。在这一节教学当中教师一定要把对学生的数学表达能力的培养给重视起来，使学生的数学表达用语更加科学规范。

二、数学日记有利于拓宽小学生的数学视野

小学是学生学习数学的基础时期，在对数学知识的学习与理解上对教师的依赖性很大，自身的数学独立探索能力则比较差。学生在数学的学习上如果一直是被动地接受数学知识，久而久之学生的视野与思维能力产生则会产生一定的定式，这对于学生数学能力的进一步提高是极为不利的。在小学数学教学当中引入数学日记对于学生数学视野的进一步拓宽是有非常大的帮助的。课堂教学的延伸要求在对学生能力的培养上要让学生通过多种途径了解多种多样的知识。数学日记可以说是连接课堂教学与学生视野训练的一架桥梁。学生将课堂上接收到的知识与平时自己了解到的课外知识结合起来实现知识的一个融会贯通，进而使自身的学习能力得到一个进步与提高。在小学数学日记教学当中教师在要求学生对课堂知识进行整理的同时也要要求学生结合自身的感悟写数学日记。举个例子，学生在学习三角形这一节知识的时候，学生通过课堂上教师的讲解在数学日记当中写下钝角三角形的特征是有一个角超过了90度，直角三角形是三角形一个角是90度，而锐角三角形则是每一个角都不超过90度。学生在日记当中对这些知识点进行梳理以后也可以结合自身的认知对这些角的特征做一个进一步的生活化的梳理，让学生不至于完全陷入课堂教学当中，通过自身对生活的观察使自己的视野能够更加宽阔。

三、数学日记有利于激发小学生数学的学习动力

不可否认的是数学是一门复杂抽象的学科，学生在数学学习的过程当中往往会陷入各种各样的问题当中。学生在学习数学的过程当中普遍会有一种畏难的情绪，认为数学学习起来太过困难，进而逐渐地丧失了学习数学的信心与动力。在小学数学教学当中教师要关注学生数学兴趣的培养，教师要关注学生在学习的过程当中表现出来的态度，通过对学生进行正确的引导使学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣，进而使数学教学达到事半功倍的效果。在小学数学日记教学当中学生在一些涉及距离面积计算的问题上经常会把一些换算比例搞混淆，学生如果是单纯地去理解这些问题则很容易陷入混乱当中，但是如让学生通过写数学日记这样一种方式则比较容易让学生去深入地结合自身兴趣的去学习下去，学生在写日记的过程当中经常会带有自身的感受在里面，他们在理解的时候会根据课堂上的知识与自身的理解对这些知识做一个形象化的处理，学习动力也会更加强劲。

数学日记教学在小学数学教学当中占据着重要的地位，教师在教学的过程当中一定要合理科学地利用这一教学方法，把它作为学生数学能力培养的一个重要手段，在小学数学教学当中引入数学日记有利于锻炼学生的数学语言表达能力，可以拓宽学生的视野和激发学生的学习动力，最终使学生的数学素质得到进一步的提高。

参考文献：

章晶.数学日记在小学数学教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016（2）.

编辑 段丽君