探讨小学语文教学中阅读与写作教学的融合

赵飞

摘 要：阅读教学与写作教学均属于小学语文学科日常教学过程中的重要组成内容，切实制定和运用适当教学策略做好阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合，对于确保小学生群体建构形成优质且良好的语文学科阅读能力和写作能力具有重要意义。围绕小学语文教学中阅读与写作教学的融合论题展开了简要阐释。

关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;融合;探讨

语文学科是小学阶段学科构成体系中的重要组成部分，组织开展小学阶段语文学科知识内容教学工作，是帮助和支持小学阶段在校学生实现对语文学科知识内容全面充分学习掌握的重要实践途径，小学语文学科的基本教学内容既包含针对小学生群体开展的基本语言文字知识的教学讲解，还包含日常教学工作组织开展过程中涉及的听说读写教学活动。阅读教学环节和写作教学环节均属于小学阶段语文学科日常教学工作开展过程中的基本性工作任务组成环节，切实做好阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合工作，对于支持和保障小学阶段语文学科知识内容日常教学工作顺利获取到良好效果具有重要意义。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕小学语文教学中阅读与写作教学的融合论题展开简要阐释。

一、小学语文学科阅读教学与写作教学相融合的重要意义

从基本的生理发展阶段和心理发展阶段角度展开阐释分析，对小学阶段在校学生基本阅读能力的培养工作处于不可替代的存在地位。

小学阶段在校学生处于语文学科阅读学习活动的初始时间阶段，也处在自身阅读能力发展过程中的重要时间阶段，且伴随着其实际阅读的语言文字资料数量规模的逐渐扩增，小学生群体实际学习掌握的写作方法将会逐渐增加，其实际具备的写作能力也会逐渐改善提升。

在小学阶段语文学科知识内容的教学工作过程中，培养学生语文阅读能力，就是要引导和促进小学阶段在校学生学习掌握基本的构词知识、构句知识、句式结构知识，以及习惯性语言用法，继而在此基础上引导和促进小学阶段在校学生建构形成基本的语言文字写作能力。

在小学阶段语文学科日常教学过程中，将阅读教学环节与写作教学环节进行相互结合，能够同时支持和助力小学生群体的阅读能力和写作能力持续提升。

二、小学语文学科教学过程中现存的问题

第一，尚未将阅读教学环节与写作教学环节充分结合。受多种因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量的小学语文学科任课教师，尚未在其日常参与教学工作过程中，充分认识和理解阅读教学环节与写作教学环节结合的重要意义，未能在实际教学工作开展过程中，选择适当教学策略做好阅读教学与写作教学之间的结合，给实际教学工作开展过程中整体效能获得造成了不良干预。

第二，课堂教学过程中师生互动不够充分。受多种因素影响，现阶段我国部分小学阶段语文学科任课教师，未能在日常开展的课堂教学工作过程中，通过设计和实施类型多样的教学活动的方式，实现与目标学生群体之间有效且充分的交流互动，在一定程度上给小学阶段语文学科知识内容课堂教学工作在具体组织开展过程中的综合效能，造成了严重不良影响。

三、小学语文学科阅读教学与写作教学相融合的具体策略

第一，想要在小学阶段语文学科知识内容教学过程中实现阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合，应当积极运用类型多样的阅读教学实践方式。要在小学阶段语文学科阅读部分的课堂教学工作过程中，综合运用浏览、默读，以及朗读等类型多样的阅读教学工作方式，引导和促进小学阶段在校学生能够逐渐形成参与语文学科阅读教学环节的主观兴趣和积极性，继而对类型多样的语言文字素材的阅读和吸纳，逐渐丰富自身的知识视野，实现对自身基本阅读能力和写作能力的逐渐提升。

第二，想要在小学阶段语文学科知识内容教学过程中实现阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合，应当引导小学阶段在校学生借由大量阅读自身感兴趣的书籍，以及类型多样的阅读写作教学素材，在逐步积累和充实语文写作活动实施技巧条件下，实现自身基本阅读能力和写作能力的逐渐提升。

第三，想要在小学阶段语文学科知识内容教学过程中实现阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合，教师应当引导小学阶段在校学生在日常参与阅读活动过程中，积极实施文段仿写活动，实现自身基本写作能力的持续提升。

围绕小学语文教学中阅读与写作教学的融合论题，本文择取小学语文学科阅读教学与写作教学相融合的重要意义、小学语文学科教学过程中现存的问题，以及小学语文学科阅读教学与写作教学相融合的具体策略，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国小学阶段的语文学科一线任课教师，创造和提供扎实且充分的教学经验参考支持条件。切实在小学语文学科教学中做好阅读教学环节与写作教学环节之间的相互结合，对于有效改善小学语文学科教学工作的整体效能具有重要意义。

参考文献：

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编辑 谢尾合