浅谈情景教学在初中物理中的应用

摘 要：现代化教学脱离了传统观念的教学思路，引用了许多新的教学方式应用到实际过程中，情景教学就是其中一种方法。情景教学是将课本知识付诸某个具体情景中，让学生融入场景，教师将具体知识渗透在情境里，帮助学生更加容易理解与掌握知识，制造轻松的学习氛围，潜移默化地影响学生对知识的理解程度，提高学习的效率。物理科目是学生在初中阶段学习的重点科目，国家的科技发展与进步离不开物理知识，对于人才的培养更是不可忽略的，因此作为一名物理教师，如何有效激起学生兴趣，有效学习物理知识是教师们一直探讨与研究的内容。情景教学方法的应用可以提高学生对物理学习的积极性，让学生知道物理并不难，物理就在身边，通过在情境中学习物理也可以让很多不善于观察生活的学生更多地走进生活，用所学的物理知识解决生活中遇到的实际问题。

关键词：初中物理;情景教学;应用

21世纪的今天是一个信息化的时代，人们的生活水平、知识教育都有了很大的变化与提高。教育理念与方法也随着人们的进步而转变，传统的物理教育方法过于枯燥、古板，很多知识对学生而言，过于深奥，难以理解与掌握，导致很多学生对物理学习缺少兴趣，物理成绩并不理想。初中阶段是学生接触物理的开端，若没有建立良好的物理基础，会导致学生在高中阶段的学习变得十分吃力。情景教学是现代教学的产物，这种方法可以让学生在教师创设的具体情景中理解课本中抽象难懂的概念，让他们真正理解物理就在身边，触手可及，只有真正了解物理，才能消除学生对物理的抵触感，这样学生才会在学习中对物理产生兴趣，帮助学生更好的学习。本文就情景教学在初中物理学科中的具体应用进行综述。

一、 将物理知识与生活实际相结合，情景再现

社会的快速进步，科技的迅速发展都离不开物理学家的努力，人们生活中处处都蕴含着物理知识，但这些都是学生所不知道的。想要学好物理，首先要知道物理是什么，用简单的语言代替抽象的概念，消除学生对物理抽象理论的抵触。教师要善于借助生活中物理的点点滴滴，在教学中将学生带入具体的生活场景，了解物理就在生活中，培养学生观察生活的习惯。初中时代的学生依旧保持着对未知的好奇心，教师们应该有效把握学生这一特点，借助生活中神奇的物理现象，引导学生去主动探究未知世界，激发其学习物理的积极性。兴趣和学习的动力是学生学习物理的有利条件。

比如，教师在讲述“力学”的知识点时，可以在导学中引入学生生活中的小事，将物理知识渗透其中。教师可以以聊天的方式询问学生上学的交通方式，然后對于乘坐公交的学生提问：“如果你在公交车上时，前面红灯，司机师傅刹车，你会出现什么现象？”通过与实际经验相结合，让学生进行回忆并诉说，引出公交车司机踩刹车人会往前倾的理论，之后教师将“惯性”物理知识引入到实际中，让学生明白惯性的意思，在做题时也会对教师列举的例子和知识点有深刻的印象。这种与生活实际相结合的方式，通过在课堂上进行场景再现降低物理知识的抽象度与难度，因此在遇到一些教学难点时，教师可以提前做好备课，多设置一些合理的教学情景，让学生能够更加轻松地理解知识点。

二、 利用多媒体方式进行教学，拓展知识面

现代教学与传统教学的区别之大，其中就包括多媒体教学方式的使用。教师要有效借助现代科技的力量，为学生提供更好的学习环境与质量。网络上有丰富的教学资源可以让教师充分利用，物理知识是很抽象的，教师可以通过多媒体视频播放的方式降低物理学习难度，让学生明白物体内在发生的变化，这种方式对物理的学习与掌握起到积极的作用。同时多媒体教学也是学生十分乐意学习的方式，在相对轻松愉悦的环境下学习，学生不会觉得物理课堂枯燥，反而会根据视频的神奇现象而产生学习与探索的兴趣，效果会事半功倍。

比如，教师在教学“光学”知识时，可以通过多媒体播放炫美的3D全息投影视频，吸引学生的目光与好奇。之后再引入光学的知识点：折射、成像、光波等。有些知识的学习可能会超出课本知识的范畴，但是这种方式有效地拓展了学生学习的知识层面，增加了知识基础，拓宽了眼界。同时视频的播放直接激发出学生学习物理的兴趣与积极性，或者教师可以根据相对抽象难懂的物理现象进行视频演示，让学生直观清晰的了解物理现象的形成过程，便于知识的理解与掌握，既达到教学效果，又节省教学时间，这种方式是物理课堂普遍适用的。

三、 增加学生的动手实践机会，实验场景必不可少

物理的学习依赖于实践操作，优秀的物理学家都是在不计其数的实验中学习与探索，最终成为物理学家的。因此初中教师需多给学生提供自己动手实践的时间，多提供做实验的机会。实践出真知，实践是检验真理的标准。让学生学会对于一个物理现象进行实践研究与探索，思考出现这种现象的原因是什么。给学生提供实践场景进行学习的方法可以有效地缩短物理知识与生活现象的距离，锻炼学生主动思考问题的能力与动手操作的能力，全方面培养学生。

比如，教师在讲解“杠杆原理”的时候，可以在实验室准备相应工具，让学生面对重物思考如何轻松抬起并进行实际操作，寻找最省力的方法。通过具体实践让学生自身体会使用杠杆时自己身体的用力情况，这对于做题时的用力分析十分有帮助。实践是检验真理的最好方式，教师应在物理教学中多创造实践场景。

四、 总结

综上所述，面对初中物理教学的困难，教师们应针对具体问题与形式进行分析，找到合适的教学方式。情景教学在初中物理教学中深受重视，可以通过生活场景、视频场景、实践场景的实施来提高学生学习物理的积极性与兴趣，降低物理的抽象程度，只有学生理解物理知识，才能轻而易举地完成公式的记忆与做题的正确程度。以上是情景教学在初中物理中的应用，效果较好，适合推广使用。

参考文献：

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[3]孙玉琢.集“同课异构”的“非常规”的情境素材在初中物理教学中的开发[J].中学生数理化（教与学），2018（12）.

[4]姚颖.初中物理如何开展情境教学的研究[J].中国校外教育，2019（8）.

作者简介：

蔡月婷，江苏省常州市，江苏省常州市金坛区西岗中学。