小议教学评价在高效课堂中的作用

2019-09-12 00:35丁晓萍
考试周刊 2019年57期
关键词:教学评价高效课堂小学

摘 要:教学评价,是指利用可行性的评价方法对教学过程给予判断。其目的在于向教师和学生传递有价值的教育信息,以便改善教学。也因此,笔者研究了教学评价在高效课堂中的作用。

关键词:小学;数学;教学评价;高效课堂

高效课堂是将“高效率”和“课堂”相联结的一种新的教育模式。而高效课堂的构建离不开教学评价的支持。正是因为教学评价,教师和学生获得了利于教学和学习的有效数据,从而改革、优化了“教与学”的行为,实现了高效数学课堂。那么,教学评价是如何具体作用于高效课堂的呢?接下来,本文将从以下三方面进行论述。

一、 优化学习过程,夯实基础知识

过程评价是一种教学评价与教学过程相融合的评价方式。在过程评价中,教师可以根据学生自主预习情况、课堂参与状况、课后知识的内化程度进行一连串的教学评价,将学生的整个学习动态通过评价的方式反映出来,使学生了解自己在学习过程中存在的问题并及时修正,进而优化学习过程,增强数学学习能力,智慧学习数学知识,夯实数学基础,为实现高效课堂奠定基础。

例如,在“加法交换律和乘法交换律”的教学课堂上,我采用了过程评价,将评价渗透到教学的各个环节当中,使学生优化整个学习过程,最终实现高效课堂。具体过程如下:

首先,预习阶段,我设计了检测题,以测试学生自主预习情况。在答完之后,要求学生将测试题拍照发到班级微信群中。我会根据学生测试结果修正教学内容、更正教学方法。通过预习阶段的评价,学生了解了课堂上要重点学习的知识,避免了课堂时间的浪费,提高了课上学习效率;教师则完善了课堂教学,为高效课堂做好了准备;其次,课堂阶段,对学生探究过程、交流合作、学习参与度进行评价,纠正学生在情感和能力上存在的问题,使其有效学习;最后,课后阶段,组织学生自评。给学生个性化自测问题,让学生回顾知识、反思学习过程,实现知识的内化。在过程评价中,学生养成了良好的学习习惯,优化了数学学习过程,获得了知识。所以,过程评价可以作用于学生学习过程,为高效课堂的构建奠定基础。

二、 完善教学设计,提高教学效率

优秀的教学设计是高效课堂形成的关键。由于教学设计是根据教学对象特点而定,所以优秀教学设计的前提是教师了解教学对象。那么,教师如何才能了解学生当前的数学学习状态呢?及时评价是重点。及时评价可以给教师提供准确的学生信息,让教师完善教学设计,提高教学效率,构建高效课堂。

例如:在“路程、时间和速度”的教学课堂上,在进行教学设计之前,我对学生进行了及时评价。评价方式以问卷调查和试卷为主。其中,问卷调查内容包括:1.学生喜欢什么样的教学方式,如讲故事、看幻灯片、做游戏、合作学习等等;2.平时上课注意力一般能集中多长时间,如20分钟、25分钟、30分钟、10分钟等;3.喜欢学“除法”吗?原因是什么?等等,而试卷内容则包括本节课将要学习的《路程、时间与速度》基本知识和以往所学《除法》的基本知识。之后,依据问卷调查和试卷的回答情况对学生进行了详细评价。我发现:1. 学生更偏重于情境教学法,喜欢听故事;2. 学生的注意力一般集中在15~25分钟之间;3. 学生逻辑思维能力较差,在理解题意上存在障碍;4. 除法计算不熟练,等等,针对此,我完成了适应学生能力、满足学生需求的教学设计,提高了教学效率。

三、 突出学生地位,实现自主学习

高效课堂必须是以学生为主体的课堂,是学生自主、自觉参与学习的课堂。但是,受传统教学的影响,学生还存在“奴性”心理,即以教师为轴心进行学习活动,这不利于高效课堂的构建。为此,在小学数学课堂上,教师就可以用教学评价的方式给小学生灌输学生是“课堂主体”的意识,在评价中有目的地鼓励、表扬学生,使其自主参与数学学习活动,积极学习数学知识,真正成为数学课堂的主人公,为建立高效课堂夯实基础。

例如:在“有趣的算式”的教学课堂上,在课堂总结阶段,我组织了教学评价,以突出学生主体地位,构建高效课堂。首先,引导学生自评。即,让学生就自己在这节课中的表现进行评价,包括课堂参与度、知识学习情况、学习方法掌握程度等。通过自评,学生发现了学习中存在的问题,对于科学学习数学知识有了进一步的认识;其次,生生之间互评。即,学生之间就对方的课堂表现进行评价。在评价中,大家互相讨论、互提意见,对自我有了更深刻的认知;再次,教师对学生进行鼓励性评价。即,对学生进行鼓励,建立学习自信,激发数学学习热情;最后,学生就教师课堂表现进行评价。即,根据课堂体验对教师的教学设计进行评价,给教师完善课堂提供意见和依据。整个评价过程中,学生的中心地位得到了凸显,科学学习、自主学习能力得到了大幅提升,为高效课堂的构建铺平了道路。

综上所述,教学评价对于高效课堂的构建有不可替代的作用。在小学数学课上,教师要善用教学评价完善教学设计、优化学生学习过程、突出学生主体地位,从而提高数学教学的有效性,最终实現高效课堂。

参考文献:

[1]钟琦.改善课堂教学评价 提高课堂教学效率[J].数学大世界(上旬),2016(7).

[2]孟瑶瑶.加强课堂评价为高效课堂做好奠基[J].内蒙古教育:D,2016(4).

作者简介:

丁晓萍,甘肃省定西市,甘肃省定西市陇西县西铝学校。

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