问题导入法在初中数学教学中的应用

李元年

摘 要：数学是初中教学当中一门举足轻重的学科，而初中数学本身对学生逻辑思维的缜密性及严谨性要求较高，所以在正常的数学学习当中需要学生拥有一定的思维能力，正是数学这一学科本身的学习难度，学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。

关键词：初中数学;问题导入;课堂教学

在不断深入新课改的要求中，培养学生的逻辑思维能力是每个初中数学教师都应该重视的问题。为提高教学成绩、实现教学目标，目前在初中数学的教学过程中就出现了各种导入法的教学模式，本文就针对问题导入法在初中数学教学中的优势以及应用进行简要的探讨研究。

一、问题导入法的优势

问题导入法在教学中一直是教师们热衷使用的一种教学方法，它是以培养学生独立自主学习为目的，在教学中以学生为核心，通过设计一些问题或者相关情景去导入课程，激发学生兴趣，促进学生去思考，有效帮助他们解决学习中的重难点问题的一种教育模式。

（一）问题导入具有课堂先行组织者的作用

研究多年的教学我们可以发现，当学生接触一个新的知识点的时候，学生首先会表现出抗拒的心理，这样的抗拒心理对新内容的学习就非常不利，而当我们从已学习过的知识领域中去引出新的知识点，学生却更容易接受，在学习中也更容易掌握。问题导入法正是顺应了这一教学规律，在学习新的知识点时，先由教师提出相关的问题，引导学生去思考，在无形中给学习者在已知的知识点和未知的知识点之间搭建桥梁。问题导入法也就是直接找出新知识点的主要问题，教师带领学生直入问题，删繁就简，提高了课堂教学的效率，问题提出之后解决这个问题，让学生在课堂上面交流，鼓励学生踊跃发言，也更容易让学生接受这个知识点，深化记忆。

（二）问题导入法吸引学生注意力，激发了学生的兴趣

上课前十分钟由教师提出的问题也可以看成是学生由课前乱糟糟的气氛到肃静课堂的过渡，是学生逐渐进入到课堂的一个阶梯。教师提出的问题，符合学生的兴趣，引导学生思考，不但吸引了学生的注意力，而且激发着他们对学习的兴趣。兴趣是学习的前提条件，一旦学生有了兴趣，便促进了这堂课的课程进度。兴趣又影响着学生的注意力，注意力是保证学生上课的首要条件。当学生的注意力高度集中的时候，对他们所注意的事物就会专心致志，甚至会忘掉其他的东西。这对于注意力明显不集中的初中学生正好适用[1]。

二、问题导入法在初中数学教学中的具体应用

问题导入法的教学模式主要环节就在于问题导入，主要内容是问题的设计，而主要目的是解决相关的问题，采用问题导入法的教学方式能够有效地提高学生的学习能力，从而提高初中数学的教学有效性。在初中的数学教学过程中，采用问题导入法，可以在很大程度上提高学生的思考积极性，提高学生对数学学习的学习兴趣。

（一）课堂教学前的应用

课堂之前就是教师的备课。正如新课改当中提到的那样，学生是课堂的主体，而教师是主体的引导者。问题导入法的关键在于问题的提出，这个“问题”承载着教学内容的价值，要有助于学生突破学习中的重难点知识。所以教师在问题的提出时要注意与教学内容的紧密结合，首先教师要仔细研读教材，多和学生交流沟通，了解学生的心理状态和认知能力、真实需求与兴趣，同时还要结合学生的年龄、认知以及特性等实际情况，提出的问题要是学生所熟悉的并且对其感兴趣，紧扣课堂知识点，提高问题的针对性，这样的问题才能够真正达到教学目标。

（二）课堂教学时的应用

也就是问题导入法中问题的导入。在导入问题的时候，要注意课堂氛围，调动全体学生的积极性，重视问题的启发性，引导学生仔细思考和探索问题，培养学生的思维能力、想象力以及逻辑能力并且帮助学生捋顺课堂上面的知识点。教师在课堂上面能够引导学生主动发现和提出问题。在传统的数学课堂模式中，教师会通过板书的形式向学生讲解一堂课的知识点，学生被动接受知识點。这样的学习模式学生对知识点的掌握度较低，甚至有些学生并不知道这样课的重难点在哪里，在面临考试的时候再由教师重点讲一遍重难点，长时间被动接收知识点，导致学生思维能力的下降。而在新课改下问题导入法的课堂模式是对数学学科通过教师提问、学生自主探讨的方式对知识点的渗透，这样的教学方式更有助于学生对概念的理解。

（三）课堂教学后的应用

教师在课堂上面对所提出的这一问题的引导探索、对知识点的高度渗透，教师之后只要在课堂上面提出这一问题，学生就会知道课堂上面对这一知识点的讲解。教师要了解到学生对这堂课的掌握程度，对重难点在下堂课上面扔要做好复习工作，对这一问题的探讨也不仅限于课堂上面，要让学生结合生活中的数学例子，拓展思维，不拘泥于局限的思维模式。以教师提出的这一问题为例，让学生自发去发现问题，并鼓励学生在课堂上面说出自己发现的问题，带动学生一起去解决这一问题，调动学生对数学的自发兴趣和学习积极性[2]。

综上所述，问题导入式教学模式改变了传统教学模式的单一和枯燥，更符合现代教学理念和学生的需求，这样的教学模式更能激发学生对数学这一学科的兴趣，并且更能培养学生独立思考的能力和逻辑思维能力，问题导入法在初中教学课堂当中的应用效果是明显的。教师也应该鼓励初中生制定数学学习目标，将数学与现实生活结合起来，从生活中发现数学，掌握数学知识。

参考文献：

[1]程素芳.在情境教学中充分利用“问题导入法”[J].中国教育学刊，2017（1）.

[2]黄海平.提升初中数学教学质量的有效措施[J].数学大世界（上旬），2016（10）.

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新课改下初中数学课堂教学有效性研究》阶段性研究成果，课题编号：GS〔2018〕GHB1472。

编辑 高 琼