浅谈如何在初中语文教学中培养学生的思维能力

摘 要：随着素质教育的不断改革和推进，在教学过程当中教师更加注重引导学生的综合素质，培养激发学生的逻辑思维能力，提升学生的思维意识。在传统的教学过程当中教师是课堂的主体，无法积极地引导学生，使学生进行主动的学习，使得学生在学习的过程当中过于被动，产生压抑的心情，从而产生厌学心理。教师要充分地了解传统教学的弊端，从而进行积极的创新和改革，有效地激发学生的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的主动学习精神，所以本文就以浅谈如何在初中语文教学当中培养学生的思维能力来进行分析和探究。

关键词：初中语文;创新教学;思维能力;学习兴趣

一、 引言

在传统观念的引导下，采用传统的教学手段，使语文教学效率普遍较低。从而使学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地养成语文学习技巧思维，使得语文教学不能够真正地启发学生的创新意识，对学生没有显著的提高。

二、 初中语文教学中存在的问题

教师在引导学生进行教学的过程当中，由于教学方法过于单一。忽视了学生的自主学习能力，使得初中语文教学质量普遍较低，影响着学生的思维能力。教师受到传统教学因素的影响，过多地注重学生的成绩，而忽略了学生的综合素质。教师在引导学生进行语文学习的过程当中，教师制定的教学目标过于模糊，再加之语文教学内容的空洞性，使得教学的整体效果不够明显，教师在引导学生进行实际的语文学习当中要有效地培养学生的逻辑思维能力，培养学生语文学习技巧，提高学生的学习习惯，制定有科学性的语文教学目标，提高学生的思维意识，养成使学生能够在语文学习当中培养创新意识及语文学习技巧，教师要结合实际情况为学生设置相应的语文问题，让学生充分地探究语文的知识点，锻炼学生的探究精神，使学生能够养成良好的学习习惯。

三、 初中语文教学中培养学生思维能力的重要作用

在初中语文教学过程当中，教师引导学生对思维能力的培养，能够使学生较好地学习语文知识，充分地培养语文学习的良好习惯，激发学生的逻辑思维能力，养成使学生在语文学习过程当中能够独立地进行思考和探究，提高语文教学的效率，增强语文学习的兴趣。教师在引导学生进行学习的过程当中要逐渐地转变教学观念，采取科学的指导，精准的定位，提高学生的思维把握力度，并且尊重学生的性格特点，了解学生的真实想法。缩短教师与学生之间的关系，从而有效地提升语文教学的质量。

四、 初中语文教学中培养学生思维能力的具体方法

（一） 教师革新教学观念

教师要积极地转变教学观念，重视对学生的思维意识养成，由于初中生的性格特点较不成熟，注意力不集中，正处在思维发育的关键时期，所以教师要利用多元化的教学模式引导学生进行思维方式的养成，提高学生的注意力，使学生投入到语文学习当中，教师要积极地转变教学观念，利用网络和书籍拓展自己的教学水平，提升对学生的教学观念，树立以学生为本，积极地帮助学生进行观念提升，要把对学生的培养放在第一位，摒弃传统的教学观念，让学生在语文学习当中能够获得自主性，使学生能够自主探究，带着问题来进行阅读和学习，激发学生的学习想法，从而逐步地转变教学方式，给学生一定的适应空间。教师要灵活地运用语文素材，转变学生的学习观念，让学生意识到语文学习的重要性，提高学生自主学习的能力，锻炼学生的思维意识，使学生能够自主地进行学习，并且端正学习态度，提高对语文的掌握力度。

（二） 采用多元化教学方法

教师在教学过程当中要明确语文教学目标，摒弃传统的教学观念，把学生作为中心，积极地鼓励学生进行创新和自主学习，培养学生的思维能力，在备课的过程当中把培养学生思维能力作为教学的主要目标，进行有针对性的引导，利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习乐趣，使学生能够主动地投入到学习当中。教师设置阶段性的教学目标，使学生具有目标感，从而进行自我约束，提高语文学习的整体效率。教师在授课的过程当中，通过预设教学问题来使学生带着问题来进行阅读，增强学生的自主探究能力，使学生能够在阅读的过程当中进行思考，提高了学生的语文思维能力。

（三） 开展丰富多元教学活动

教师还可以通过不同思维方式，增强语文教学情感的带入性，使学生逐步地领悟到语文学习的技巧。教师在引导学生进行学习的同时，利用课堂活动来引导学生对思维方法形成正确的认知，并且促进学生在语文课堂当中进行锻炼和提升。教师要注重对语文资源的合理运用，利用现实的情景导入来激发学生的学习热情，使学生在学习当中能够有所思考，培养学生的思维能力。

五、 结束语

综上所述我们能够看出，教师在引导学生进行语文学習时，缺乏主要的思维方式。教师的情景代入程度较低，无法真正地吸引学生的学习兴趣，学生在学习的过程当中没有正确地养成良好的学习习惯，使得大部分心思没放在课堂当中，教师没有对思维方式形成正确的认知。无法在课堂教学当中引导学生进行正确的掌握，也没有积极地将学生作为课堂的主体，学生在学习的过程当中压力过大，过于迷茫，从而形成被动的语文学习现状，不利于学生的思维养成。所以在新课改背景下，教师必须要重视学生的课堂主体地位，培养学生的思维能力，有助于促进语文教学的持续延展与创新。

参考文献：

[1]吴玉英.初中语文教学中学生创新思维的培养[J].才智，2016（9）.

[2]王艳茹.浅议初中语文教学中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（57）.

作者简介：雷想来，甘肃省定西市，甘肃省通渭县什川初级中学。