新时代商务英语专业复合型人才培养中商务英语教师面临的挑战和相应对策

摘 要 在我国高等教育的“双一流”建设步入新时代之际，商务英语教师肩负培养商务英语专业复合型人才的重要任务。本文指出商务英语教师面临的具体挑战，并详细分析论述了可以采取的相应对策。

关键词 商务英语专业 复合型人才 商务英语教师

一、引言

2015年11月5日，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。同时，在建设任务中，具体指出坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。

2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，中国特色社会主义进入新时代，并提出加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。由此，我国高等教育的“双一流”建设也步入新时代。

随着《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和党的十九大报告的发布，“双一流”建设在全国高校如火如荼地开展起来，不同学科、不同专业都纷纷参与，共同致力于各种教育教学建设和改革，旨在为国家培养创新型、应用型、复合型人才。其中，商务英语专业复合型人才的培养也自不待言。

二、新时代商务英语专业复合型人才的培养需求

商务英语专业学生毕业后通常就职于经济、金融、外贸等领域，必须成为“英语+商务+跨文化”兼备的复合型人才。

第一，英语语言技能。这是商务英语专业学生必须掌握的基本语言技能，包括英语听、说、读、写、译等综合能力。

第二，商务知识和技能。这是商务英语专业学生除英语学习之外，还必须掌握的跨专业知识和技能，包括企业经营、商务营销、商务管理、国际金融、商务会计、商务法律、进出口业务等一系列与商务相关的知识，培养商务沟通能力、谈判能力、营销能力、项目管理能力、团队合作能力等多种商务实践技能。

第三，跨文化知识。这是对商务英语专业学生的又一要求，包括了解不同国家、地区的文化习俗、风土人情、商务礼仪、商务习俗等，以便他们在日后从事各种涉外工作或参与涉外活动时，能胸有成竹、应对自如。

三、新时代商务英语教师面临的挑战

新时代对商务英语专业复合型人才的培养提出了新要求，同样，培养商务英语专业复合型人才的教师也面临新的挑战。

教育界有这样一句众人耳熟能详的话：要给学生一碗水，教师就得有一桶水。言下之意是，教师要想教导学生，自己首先必须是一个学識渊博的饱学之士。这句话对教师的职业水平和素养提出了很高的要求。在培养商务英语专业复合型人才的新时代，商务英语教师面临的挑战如下：

第一，知识结构单一。绝大多数商务英语教师都是英语教育、英语语言文学专业背景，专业侧重于英语语言的学习，缺乏商务知识，对商务营销、企业经营等专业知识很少涉猎、知之甚少。

第二，商务实践能力缺乏。商务实践能力是在学习商务知识的过程中，将商务知识与商务实践相结合而逐渐培养出来的能力。目前大多数商务英语教师本身就缺乏商务知识，没有经过商务实践的训练和积累，更谈不上拥有商务实践能力和经验。

四、新时代商务英语专业教师的对策

对商务英语教师来说，培养新时代商务英语专业复合型人才无疑是一个严峻的挑战。为了更好地面对这一挑战，不断完善自我，努力达到培养商务英语专业复合型人才的目标，英语教师可以采用如下的对策。

（一）研修有关商务知识

商务英语教师在教授商务英语课程之前，必须认真研修商务营销、商务经营、国际金融、商务管理等一系列商务知识，因为商务知识是彼此相关、融会贯通的，任何一门商务英语课程都不是孤立的，而是或多或少与其他商务英语课程有着千丝万缕的联系。例如，《商务经营》这门课程内容有组建创业团队、创办企业、撰写商务计划书、融资、完成创业项目。其中，调研市场、撰写商务计划书涉及《商务营销》，制作商务计划书中的财务报表涉及《国际金融》和《会计学》，企业项目经营和管理涉及《商务管理》。由此可见，商务英语教师首先必须尽快熟悉商务知识，为授课打好坚实的基础。

（二）加入商务英语课程教学团队

商务英语各门课程都可以成立教学团队，团队队长必须由谙熟商务知识、具有丰富教学经验的资深教师担任，这样的团队对教师的培养非常有利。普通教师加入团队后，可以通过如下方法提高自身的商务英语教学水平。

第一，向教学团队中有经验的教师请教、学习。商务英语教师要善于、勇于向团队队长请教各种问题，包括从最初接触课程时对课程教学大纲的设计、方案的制订，到授课期间对课程内容的理解和解释等许多问题。努力做到有疑必问、有问必答、有答必懂的程度。教师彻底吃透课程相关内容，可以为之后的教学做良好的铺垫。

第二，与教学团队的教师集体备课。集体备课是一个研究课程内容、交流个人看法的过程，也是集思广益、取长补短的过程。与一个人闭门造车相比，商务英语教师可以在这样的备课中受益匪浅，得到很大的提高。同时，就教学方法和课堂设计等而言，集体备课也是高手过招、精彩无限的过程。教师能在理解教学内容的基础上，了解如何锦上添花，灵活运用各种教学方法引人入胜，达到最佳的教学效果，培养富有创新精神和实践能力的优秀人才。

第三，与同课程教师搭班授课。搭班授课就是与有经验、高水平的教师轮流上同一班级的同一门课程，两位教师互相旁听对方授课，课下一同探讨课堂教学。对商务英语教师来说，这一做法极具挑战性，获益也不容小觑。笔者在商务英语课程的开设初期，曾与学校中外合作项目的外籍资深教师搭班授课，至今依然觉得那是一个提升自我的重要阶段。

（三）出国进修商务英语课程或教学法

欧美的一些大学在商务英语教学方面已经积累了较丰富的经验，值得我国商务英语教师学习。所以，在条件允许的情况下，商务英语教师应出国进修，走出国门，学习国外商务英语教学的精华，采取拿来主义，将之带回国内，运用到商务英语专业课程的教学中。笔者出国进修商务英语教学法时，的确有耳目一新、豁然开朗的感受。

（四）参加各种国内、国际商务英语相关的学术研讨会、研修班和论坛

在新时代的大环境中，为达到培养商务英语专业复合型人才的目标，仅关注商务英语教学已经远远不够。正确的做法是将商务英语教学与科研紧密结合，通过教学辅助科研活动，再将科研的成果转化应用到教学中，使教学与科研相辅相成、共同发展。因此，商务英语教师应该尽量参加各种相关的学术研讨会、研修班等，在济济一堂的研讨氛围中，了解专业领域的最新发展和学说，不断实现自我提升和成长，促进自己的教学和科研能力都更上一层楼。

（五）参加各种企业参观考察活动

为了弥补商务实践能力匮乏这一不足，商务英语教师应该通过不同途径，参加各种企业参观考察活动。在参观考察中，通过实地观察、与企业家交流和对话等方式，近距离、深层次地掌握第一手资料，了解企业运营的流程和其中涉及的方方面面。同時，结合课程的相关内容，细细体会、用心琢磨商务实践活动，从而逐步积累实践经验，提高自己的实践能力。

五、结语

新时代，在全国高校轰轰烈烈地开展“双一流”建设、国家亟须富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才之际，商务英语专业复合型人才的培养可谓迫在眉睫，商务英语教师更是任重道远。机遇与挑战并存，努力与成果同在。商务英语教师必须坚持不懈地通过各种渠道和方法，积极应对挑战，培养适应新时代的商务英语专业复合型人才。

（作者单位为上海对外经贸大学）

[作者简介：唐沛，上海对外经贸大学国际商务外语学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：外国语言学及应用语言学，商务英语。基金项目：本文系上海对外经贸大学一流本科建设引领项目建设成果。]

参考文献

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