对中学体育教师教学态度影响因素的浅论

王强

（吉林省东丰县横道河镇中学，吉林 东丰 136300）

一、分析中学体育教师教学态度影响因素的意义

在体育教学活动中，体育教师扮演着十分重要的角色，不仅会影响体育课堂教学质量，还会影响学校的体育改革及未来发展，所以，探究中学体育教师教学态度影响因素，并采取相应的措施调动其工作热情，使其乐于工作、努力工作，具有十分重要的现实意义。

二、研究对象及其方法

从多所中学选择40 名体育教师，并将他们作为研究对象；结合研究主题，设计出有关的调查问卷——《关于影响体育教师教学态度因素的调查问卷》，共达到40 份，随后依靠网络将该份调查问卷传送到研究对象（40 名体育教师）的手中，最终回收问卷40 份，回收率高达100%，其中的2 份属于无效问卷，问卷的有效率达到了95%[1]。

三、影响因素与其分析

（一）工作适应性

表1 关于工作适应性的统计结果

由调查分析可知，体育教师这一职业吸引力不足，未能对从业者产生一个有效的激励作用，主要原因包括：首先体育教师这一职业在发展前景方面表现出一定的不足，未能达到部分体育教师的期望值；再次受到传统思想的影响，“重智育、轻体育”这一现象仍旧普遍存在，社会各界没能端正对体育教师这一职业的态度。这些原因导致体育教师缺乏认同感，进而缺乏积极性，甚至萌生辞职的念头[2]。

（二）职称评定

表2 关于职称评定的统计结果

就目前情况而言，体育教师对职称评定方面普遍表示不满意，包括评定制度，包括评定方法，还包括评定标准等，具体而言主要表现在以下几点：第一，未能建立科学系统的、能客观反映体育工作特性的相关考核制度，另外，在计量方法上也存在一定的不足；第二，随着社会的不断发展，给体育教师提出了更高的职称要求，如此一来，相当数量的体育教师由于评职称问题而无法全身心的开展本职工作；第三，利用评职称这一手段，能够有效解决工资待遇分层的问题，然而其弊端也是显而易见的，教师之间的矛盾容易产生。

（三）学校政策

表3 关于学校政策的统计结果

现阶段，体育教师对学校颁布、实施的某些政策或者规定存在异议，满意度也不高。进行调查，发现的问题通常有：一，学校领导层对体育工作没有给予足够的重视和支持，没有为其制定明确而具体的教学目标，没能将其置于其它学科的同等地位，如，学校对语文、数学、英语等科目的教学投入了大量的资金，然而对体育教学却极为“吝啬”；二，课时安排不科学，部分体育教师工作任务繁重，每星期课时量甚至高达20 节，虽然如此，但在评定职称等事情上却没有得到一定的政策方面优惠[3]。

四、结论及其建议

现阶段，中学体育教师对本职工作的满意度普遍不高，对调查问卷进行分析，发现以下问题较为明显：首先，体育教师这一职业没能获得学校及社会足够重视，所以，地位不高；其次，学校在制定政策或者规章制度的过程中，忽视了体育学科的特殊性，没能对其进行准确定位，尤其表现在没能把握好体育教师业绩评定这一点。总之，体育教师教学态度的变化是一个渐变的过程，是一个量变到质变的过程，在此过程中，外因发挥着主导作用。

综上所述，建议主要有：学校领导层应重视并肯定体育教师的工作；加大对体育课程的支持力度，培养出智体综合发展的人才；为体育教师安排合适的工作量，如果工作量大是现实需要，则考虑提高其福利待遇，除此之外，还应该将体育教师置于其它学科教师的同等地位；学校应结合前文分析的工作适应性、职称评定、学校政策几大影响因素，建立科学而系统的奖惩机制，最大程度激发体育教师的工作热情[4]；学校应尽量提供一定的培训机会，从而满足体育教师不断进步、持续发展的需要，站在某种角度分析，这也是对体育教师的一种信任，能强化其自尊心和自信心，让他们对自己的工作充满希望；建议国家教育机构对高考体制进行改革，如同中考一般，将学生的体育成绩作为高考总成绩的一部分，这样能够有效解决体育课程、体育教师不受重视的局面。