如何利用现代信息技术提升学生数学核心素养

王丽萍

《义务教育数学课程标准》的课程基本理念第五条：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有效的投入到现实的、探索性的数学活动中去。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可代替的作用。

学生数学素养的获得既可以让他很好地进行未来的工作，又能更好地适应未来社会的发展和变化，并为终身学习和终身发展打下良好的基础。在目前的教育形势下，传统的教学模式和教学方法已经不能完全适应新形势的发展。现代信息技术与中学数学教学融合，改变了很多教师的课堂教学行为和学生的学习方式。

数学课程标准要求：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，把握好现代信息技术在中学数学教学中的使用时机，有效融合现代信息技术创新教学，这样才能更好地引导学生开展自主探索、合作学习，使人人都能在数学课堂上，想学，会学，学会数学知识，切实有效提高课堂教学质量。

那么怎样才能把现代信息技术融入数学课堂教学中，进而提升学生数学核心素养？

一、融合现代信息技术，强化学生感知

数学学科比较抽象、逻辑性强，很容易使中学学生感觉到数学内容过于严肃和枯燥，学习起来平淡无味。代信息技术在课堂上的运用课堂教学，给传统教学模式注入了新的教学理念和教学方法，它能从文字、声音、动画等方面全面地展现教学内容。全方位地作用于学生的视觉、听觉等多种感知器官，吸引学生，提高学生的注意力，激发学习的兴趣，增强学生的求知欲，强化学生的感知。新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们在生活中接触到的数学，抽象为的数学知识，并且对此更感兴趣。我们可以利用信息资源丰富的特点，将信息技术与中学数学科教学内容融合，让数学学习更贴进生活。例如，我在教人教版八上数学第十一章《三角形》11.1《与三角形有关的线段》时，三角形是一种基本的集合图形，首先利用现代信息技术手段，多媒体投放生活中的图片，如大到古代埃及的金字塔，巨大的钢架桥，小到自行车的三脚架等图片。让学生在图片上找自己熟悉的图形。学生再举出生活中还能得出三角形的物体，然后利用多媒体在图片中圈出三角形，然后利用现代信息技术手段，多媒体把这些三角形抽象出来，投放在大屏幕上，使学生比较直观的认识三角形，这样通过有具体到抽象，再从抽象到具体，培养 学生的数学思想和方法，这样与现代信息技术的融合提高了学生数学素养，学生通过观察三角形得到三角形的边角等概念。同时多媒体投放，屏幕上三条边依次闪动，对三角形是“不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”学生印象深刻，弥补了语言描述的不足。再如，在建立三角形高这一概念时，屏幕中的三角形一个顶点及它的对边闪过后，由这个顶点慢慢下来一条垂线，垂足落在它的对边上，并且随着出現“高”、“底”的字样。这样通过对屏幕上图形移动的变化，不仅加深了学生对三角形意义和高这两个概念的理解，而且激发了学生学习的热情，培养了学生的几何直观素养。

二、融合现代信息技术，延伸数学知识

在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为、处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积级思考;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实残：创造性地使用教材，积板开发、融合现代信息技术，为学生提供丰密多彩的学习素材，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 例如：我在教人教版七上数学第四章《几何图形初步》4.1《几何图形》，本节的教学目标1.通过从实物和具体模型的抽象，了解几何图形，立体图形与平面图形以几例体，平面和曲面、直线和曲线、点等概念;2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆、球）以及它们的单组合体

得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据开图想象相应的几例体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，培养空间观念和空间想象力。课本内容很少，也比较抽象，把知识延伸到课外，让通过学生课外收集相关材料，通过与信息技术融合，多媒体课件投放，达成本节课目标。 并且布置学生课下《设计制作长方体形状的包装纸盒》，然后再利用多媒体演示，交流自己的作品，学生的数学素养就在这样有生命力的课堂中发展起来了。

总之，在数学课堂上应用信息技术，可吸引学生注意力，促进思维发展，在课堂保持良好的学习态度。信息技术的融合为数学教学注入新的生命力，是数学教学改革中的一种新型教学手段;也是让学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣的有效捷径。发展了学生的数学核心素养，提高了教育教学质量。