浅谈农村小学生计算能力的培养

张大路

摘要：最近一些年来，我国社会经济飞速发展，教育事业也得到了巨大的发展，而小学数学作为一门较为关键的基础性课程，其数学计算能力成为了小学数学教育的一个关键性内容，与学生理性思维培养与形成直接相关。为此，文章详细剖析了农村小学生计算能力的培养，旨在为业界人士提供有价值的借鉴与参考。

关键词：农村小学生;计算能力;培养

引言：

在小学数学中，一项关键的任务就是对小学生高效精准的计算能力进行培养。计算能力同小学生的学习与生活关系十分密切，其计算能力的高低，既可以对学生的学习成绩形成影响，同时也会对学生智力发展形成直接影响，最终也会影响到学生未来的工作。所以，有必要采取一定可行性的措施使小学生的计算能力得以提升。

一、激发农村小学生数学学习兴趣

有一种说法是“兴趣是最好的老师”，学生对学习数学很感兴趣，这有助于提高教学效果。数学计算相当枯燥乏味。所以教师要积极培养农村小学生的计算学习兴趣，更好地运用科学合理的手段和方法吸引学生的注意力。从而使学生学习的主动性、积极性被激发，并能够使学生学习的求知欲、激情被激发。在对数学计算重视的同时，还应采取多种训练方法。相应的计算符号、数字组成了小学数学计算问题，这无疑对小学生是枯燥、抽象的。故此，教师所设计的数学计算习题要保证强趣味性、形式丰富、强知识性、内容灵活等。根据小学生生动活泼、好动、好奇心强的心理特点，可运用游戏的方法，合理设计数学计算题，以便更好地激发学生的数学计算兴趣。积极引导和全员参与数学计算，以便飞速提升学生的计算能力。

如，在讲授简便运算时，可向学生讲述数学家高斯对100个自然数之和的创造性解答的故事，这样能够更好的为学生创造良好学习环境，有效激发学生学习数学的兴趣。以学生喜欢的故事形式讲解国内外数学家的典型案例，可以更好地激发学生的计算兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生能够集中注意力去学习。

二、农村小学生良好计算习惯的培养

（一）农村小学生良好书写习惯的培养

因学生不同，其在书写习惯上也存在着一定的差异性，很大一部分小学生不能规范书写，很多时候会出现把3写作5，把1写成7，或将0写作6等情况。老师根据此种情况，可让学生在识字写话本上多做练习，尽最大努力达到规范书写，防止发生抄错题目的情况。如，在开展6～10的认识和加减教学時，老师需要对此加以强调，如可以这样说：6比0多个小尾巴，7比1多条眉毛，利用生动的比喻增强小学生的记忆力，提升其学习兴趣，也有助于学生的规范写作。与此同时，教师也可以发挥出示范、表率作用，比如，教师的写板书、批改作业符号尽量做到规范，让学生以此作为学习的榜样，也能够更好地约束自己，规范写作。

（二）培养学生良好审题习惯

在农村小学数学教学中，教师必须严格要求学生认真、仔细审题，通过审题、横竖式计算核对实现计算题的审查。在审查问题时，具体应用下面的方法：①弄清楚算式题共有几部分。②认真思考，若使用一般计算法要如何去计算。③查看有没有特殊的限定条件，可不可以使用其他的计算方法。若小学生可以按照上述方式开展计算，就能够确保精准计算。比如，在讲解钱币知识时，老师在讲解怎样换算钱币时，重点告诉学生，元和元对齐，角与角对齐，这样.才能使学生计算精准。

（三）引导学生养成验算习惯

学生良好验算习惯的养成，需老师进行积极引导，努力实现口算。若无法进行口算，就用竖式计算法，努力培养学生养成良好的计算习惯。另外，也需要让学生对相应的计算法进行掌握，比如，在讲授1134+8578=9712时，就可以使用运算法则加以验算，①调换加数位置，和不变，8578+1134=9712。②一个加数等于和减另个加数，也就是9712-1134=8578，或9712-8578=1134。按照加减乘除间存在的关系，学生可以对计算结果进行验算，以便准确地计算出结果。因此，教师要积极引导、鼓励学生做一道验算一道，从而便于学生更好地养成良好的验算习惯。

三、激发农村小学生计算潜能

（一）小学生口算能力的培养

单一的口算训练会使学生感到枯燥、无聊甚至疲倦，且口算教学质量也无法保证。老师在具体教学中，可将计算与学生好玩、好动的特点结合起来，将计算练习题融进游戏中。如，老师可设计个“小狗信使"游戏，将相应的计算题做成信件，然后把邮箱贴在黑板上。然后将一些通过口算就能够得到答案的题写在信封上，并向学生发放信封，让学生扮演小狗的角色，完成计算之后，再投递邮件。此游戏内容非常有趣，既可使全体学生的积极性被调动，提升学生的口算能力，也可使学生充满好奇地参与游戏互动，以最短的时间得到反馈效果。与此同时，在训练中，教师也要适当发表意见，有利于调动学生的积极性。

（二）小学生良好笔算能力的培养

同其他教学内容相比，笔算十分枯燥乏味，如果教师使用单一的教学方法重复对计算题进行演练，就会让学生对笔算提不起兴趣，甚至出现严重厌学情绪，教学质量不能被保证。为此，想要更好地激发学生的学习兴趣，老师在开展实际教学时，保证练习方式灵活多样，如，教授两位数乘一位数时，老师可通过抢答、判错、纠错等训练方法，充分激发学生的积极性，不但能够有效地调动课堂气氛，也有助于学生更好地巩固学过的数学知识。

（三）小学生良好简算能力培养

简算为小学生计算能力中关键的一个部分，老师日常教学计算中，应积极引导学生去对简便运算的方法与规律进行积极探索，这样有助于小学生简便运算意识的培养。老师通过对运算定律的有效应用，使学生可以比较、理解不同的运算定律。

结束语：

综上所述，在农村小学教学中，其中一门关键的课程就是数学，而在小学数学的学习中，小学生的计算能力始终贯穿其中。因此，老师要进行关注。学生只有养成良好的计算习惯，数学才会学得更好，通过对学生的学习兴趣和计算潜能的激发，有助于学生良好计算习惯的培养，切实实现农村小学生计算能力的大幅度提高，也能够有效地提升学生的逻辑和思维能力。

参考文献：

【1】柳维军，李小桃.论怎样提高低年级学生的计算能力.吉林教育，2012（1）：12.

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【3】刘磊.小学生计算能力的培养【J】.初中生优秀作文，2015（22）：74.

【4】李作斌.对小学花样跳绳教学方法和评价的一点做法【J】.新课程（上），2014（4）：113.