做好小学班主任工作经验浅析

罗达秀

摘要：小学教育是继学前教育后的又一基础性教育的阶段，处在小学阶段的学生，其生理和心理发展水平程度正处于一个稳步上升的状态，这时，班主任良好的教育引导就显得至关重要了，不仅要督促引导学生对知识体系的构架和内容的掌握，还需要在班集体中营造一种良好的学风和班风，让学生能够这样的环境中“好学而又会学”，并能在良好积极地学习氛围中茁壮成长。本文将阐述如何做好一个小学班主任。

关键词：小学教育 ;班主任;工作经验;

引言：古语有：“师者，传道授业解惑也”，作为教育工作者，不仅仅是为学生提高知识储备，答疑解惑，还应该注重个人素质的教育培养。小学生正处于教育水平的萌芽期，在这一阶段，养成重要的人格体系和学习方法对学生而言将受益终生，本文将着重探讨作为小学班主任对正确教育引导学生的一系列经验总结【1】。

一、以身作则用行动树立典范

班主任不同于科任教师，在教学过程中不仅是局限关注于学生所取得的学业成绩，还应对他们的人格树立加以关注，要使他们在该阶段不仅打下良好的学习基础，还要树立他们建立健全的人，培养道德品质，让他们的综合素质稳步提升。让学生以班主任为榜样典范。其主要表现可以通过以下几个方面：

（一）正确的行为举止

小学生各方面发展正处于一个萌芽状态，尤其是对小学生而言，教师是除了父母之外最崇敬的人，对管理着整个班级的班主任会带有敬佩和依赖色彩，从而会在无形中去模仿班主任的行为，可能会表现在对班主任的行为或语言模仿等方面。因此在该过程中，班主任的个人行为便显得至关重要，所以不管是平日工作教学，或是日常生活教育，班主任自己的言谈举止都可能在润物无声中感染到每一位学生。

（二）优良的精神风貌

班主任在教学过程中，要展现自己最优良的风貌，以最佳的精气神面对学生，培养学生一种积极正确的人生态度，在潜移默化中形成良好的品质。课余时间，还应当对每一位学生的心理特点进行侧写，针对不同学生的情况进行正确引导，不管是行为习惯或是个人品质，都能使教育的作用更具有针对性。

二、以德服人用人格塑造威信

学高，则为人师，德高，则为典范。班主任作为一个班级的导向，自身良好的个人素质在一定程度上影响着班集体中的每一位同学。作为班主任，展现自身人格魅力是尤为重要的，获得了学生们的尊重，教师与学生之间才能达到一个互相平衡的状态。

（一）用知识武装提升教育水平

如今学生获取知识的途径已不再局限于课本，知识的更新速度也在不断加快，作为班主任，没有足够的真才实学是很难在学生心中塑造威信的，除了对自己的所授的学科足够精通，拥有强大的知识储备，具备观察启迪学生内心的能力，例如时刻能够捕捉到学生内心的心理活动的思想信息，在第一时间对学生进行正确的引导，这样在优秀的综合能力与教育管理能力兼备时，学生才能使其对你产生足够的敬佩，便能够发自内心的尊重你和信服你。

（二）用平等宽容感染学生心灵

在传统的教学过程中，我们会默认地认为教师是输出方，学生是输入方，但是正确的教育模式中，教师与学生应该是一个平等对向输入输出的过程，教师更多注重的应该是让学生主动学习，而不是单一进行知识内容的灌输，更不能将学生视作考试的工具用来证明自己的教育水平和教学高度，对于学生的管理我们应当严格，但给予宽容也是必不可少的，即使出现了什么问题，教师应该“严格指导，宽大处理”，在这一过程中教师要充分相信学生，这样学生心中才能对你完全信赖，双方才能处在一个平等的状态，更有助于在学生心中塑造威信【2】。

三、以管理能力建造良好班风

班风，决定着一个班级的学习风貌，良好的班风在一定程度上促进了班级学习氛围，还能有效加强班集体的凝聚力，而班主任的管理与建设，是良好班风的核心。

（一）组建班委加强学生自我管理意识

一个班级的有效管理，仅仅依靠班主任的力量是不夠的，更重要的还有教师与学生的协同合作，这就需要学生的自主参与，因此教师应当采用民主投票制，选出能够让学生们信服的学生代表作为班委，不仅能够更进一步了解学生们平日的情况，还能提升学生干部的管理能力，同样也显现了班主任对班级管理的组织水平。

（二）竞争机制培养学生自觉学习意识

在集体学习过程中，作为班主任，我们很难通过对自己的观察对每个学生面面俱到，最好的方式便是在班集体中设计竞争机制，培养学生的竞争意识。通过竞争可以直观地显现出学生的优势与劣势，并能培养学生学习的热情与兴趣，这对于养成良好的班风也是有极大的帮助的，不仅如此，学生之间还能互相帮助，在这样竞争的环境中大家才能更好地取得共同进步，学生的综合素质才能有效提高。

四、结语

综上所述，班主任工作是班级建立的首要任务，也是教育的核心任务，同时也在一定程度上影响着学校的管理制度。在班级建设过程中，班主任除了负责班级环境建设，还应该注重学生心理和人格的建设，只有各方面均衡协调发展，学生在今后的生活学习过程中，才能以积极乐观的精神去解决各项问题，最终才能实现教育的本质目的。

参考文献：

【1】刘向瑞.小学班主任工作经验谈[J].中国校外教育，2013（S1）：256.

【2】徐海荣. 基于效率的小学班主任工作现状的调查研究[D].上海师范大学，2018.