小学美术教学中有效教学策略初探

温钱买

摘要：在很多人的意识里，学好语数外是最重要的，而忽略了美术这一门学科的学习，这与教育有关。美术教育地位得到越来越多的重视，这是基于其独特的作用，美术作为一种艺术，能够陶冶人的情操，善于观察事物，拥有一双发现美的眼睛，激发学生的想象力和创造力，更加热爱生活。因此在美术教学过程中，教师须从实际出发，培养学生自主学习能力，调动其积极性，给予学生更多创作的空间，激发其创作灵感，从而创造美。

关键词：小学美术;教学;对策分析

小学美术教学是一门重要的学科教学，相比其他学科，它具有独特而深层次的作用。美术教学首先能够提高学生的审美能力，其次在其观察事物进行创作的过程中能培养学生的创新能力，这有利于学生好的个性的养成。在小学美术教学中，要以提高与完善学生的整体素质为目的，根据学生的实际情况，创建一个和谐而更高效的课堂。

一、课前备课预习，注重课程逻辑结构。

所谓磨刀不误砍柴工，为了提高课堂教学的效率，取得很好的教学效果，在课前须做好充分的准备，也就是备课，这是对于教师而言，对于学生来说，就要课前预习。备课，首先必须依据教学大纲得知教学重点，其次要特别注意重难点的分析，这就需要根据学生的实际情况来确定教学的方法，明确教学思路，提高教学效率。学生在预习时，老师要起到指导性的作用，为其创造良好的学习氛围，增强学生自主学习的兴趣。在改善课程结构方面，学生在收集资料的过程中，学生要有主动性，积极地参与到各种活动中。老师则需要从教学的内容中，找到突破口，从而发现能够引起学生兴趣的地方，激发学生的潜力。另外，学生的独立思考也是需要关注的地方，教学课程的设计除了注重质量之外，还需要带动学生的独立思考，老师提的问题需要注意其质量，还需要构成结构，质量影响学生的认知结构，有结构式的提问，对学生逻辑思维的形成以及学习的主动性和创造性具有重要的意义，学生也能主要深层次地研究绘画，同时提问不能光从教学任务出发，视学生情况而定，鼓励学生独立思考。

二、以游戏为例激发学生的创作兴趣。

将游戏带入创作，创作来自于生活，更容易培养学生对美术创作的兴趣和热爱。美术活动有别于其他课程知识的的学习，从某种程度上来说，它就相当于学生们玩游戏，传统的绘画工具是不够的，除此之外，为幼儿提供丰富的工具与材料也显得尤为重要，以激发孩子表现的欲望，体验游戏的快乐。如蔬菜水果、玻璃球、车轮、积木、棉签等等一切都可以作为绘画对象的工具，以丰富绘画题材。我们还可以提供日常用品让幼儿进行立体作画，如在鞋子上作画，在衣服上印画，在瓶子、椅子、瓦块上作画，使幼儿更淋漓尽致地表现、创作，享受创作的乐趣。以《过春节》授课为例，我们让孩子完全独立的自己动手设计创作来表现过春节这一主题，春节对于学生们来说都不陌生，所以布置教室的时候自然而然会想到剪窗花、做灯笼等，而且过年的氛围带动学生们动手的激情高涨，跃跃欲试，不仅对美术创作产生强烈的兴趣，在动手过程中又培养学生自己动手、动脑的能力，一举多得，效果定佳。

三、将创作置于情境之中，调动积极性。

美术课的创作来自于生活，环境对创作的影响是不容忽视的。而传统的美术教学都只局限于课堂，远离实际生活，学生对此不感兴趣，营造适合学生并有利于学生创作的环境显得尤为的重要。因此在美术教学中，教师可以设置与主题相关而又贴近生活的情境，让学生在情境中感受学习的乐趣，由此潜能被激发，课堂氛围也被带动起来，变得活起来。在《逛商场》一课中，教师模拟了商场的情景，虽然营业员，商场里的设施布局，商品都不是真实的，学生玩的不亦乐乎，但教学效果并不那么明显，他们完成的作品都是根据道具而模拟出来的，虚拟的东西毕竟区别于现实生活，未免有些失真，学生在创作的时候印象也没有真实的商场留下的来得深刻，這是这次情境设置的不足之处。笔者对此教学方案作了如下的改进，首先就是让学生走出课堂，进入到真正的商场之中，带领学生们与营业员们进行面对面的交流，虚拟的就算再接近真实生活，还是有别于生活，影响学生创作的真实性;其次，调整教学时间，将美术活动安排在适宜天气的合适时间，在最大程度上为优化学生的创作成果做努力;最后，为了进一步完善这次创造情境，在活动的最后，我们设置了小记者采访的情节，更能给学生们留下深刻的印象，在采访营业员的同时体会他们的酸甜苦辣，又可以成为学生创作的素材之一。这次改善出来的教学活动，比之前的更接近现实生活，学生的创作也完成地更加容易、更加出色、更加直观真实，更重要的是学习兴趣高涨，积极性也由此被调动。

四、进行开放式的高效的课堂教学。

有效式开放教学是针对传统式封闭教学所提出。要实现开放式教学的目标，首先，教师要能够帮助学生开阔视野，组织学生进行课外实践活动，走出校门，探索大自然，让学生在课外学习中增长知识。然而，一些学校为了保证学生的安全，不让学生参加这类的活动，这需要学校和家长之间相互协调、相互配合。其次，教师要不断改变自己固有的教学模式，不断改进教学方法，时刻关注学生的兴趣方向，了解学生的言行，优化教学模式。最后，教师要能够保持教学模式的先进性和开放性，改变传统教学对教材的过度依赖，转而选择一些活泼有趣、挑战性大的教学材料。同时，教师还要改变传统、单一的教学形式，打破原先课堂教师提问、学生回答的旧模式，创建新模式，鼓励学生制作PPT，进行上台演讲，让课堂不再是只有教师一个人讲的课堂，增强课堂趣味性，丰富课堂教育内容，有效的提高课堂教学质量。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，才是真正有效的开放式课堂。

总而言之，现如今的美术教学有别于传统的美术教学，学生的个体差异性也比较大，因此美术教学要善于变化创新，学生每天的课堂都丰富多彩，富于变化，因而学生对美术课也是经常充满期待，这样的课堂才能让学生受益良多。教师也要经常反思自己，调整自己的教学方式，探索最能让学生接受的教学方式，使自己的课堂动起来，如果几十年如一日，也就难怪学生会丧失学习的动力;同时教师又需要具备乐于探索的精神，针对学生的问题积极总结、探索，不断创新美术教学方法，进行开放式的教学，尽最大可能性构建充满活力的课堂，学生在轻松的氛围下掌握美术知识，学习美术技能，课堂教学的有效性有了显著地提高，更重要的是学生的发散性思维得到开发，同时体验到了美术教学特有的魅力，更加勇于表现，敢于创新，为将来成功的艺术之路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张年，《小学美术教学中的兴趣激发》;

[2]杨文艳，《浅谈小学美术教学中美育的渗透》;

[3]钟爱平，《在小学美术教学中培养学生的个性》，现代中小学教育.