趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用

胡西宁

摘要：拼音教学作为我国低年级小学体育教学中的重要组分，拼音教学的方式随着学校教学模式的多元化发展，也受到越来越多的教师关注。从目前的课堂拼音教学来看，趣味教学法更加适合低年级小学的语文拼音教学工作，也适合在低年级小学生进行集体拼音的学习。当前我国低年级小学拼音教學中逐渐推动趣味教学法的应用，并且借助多媒体、软件、场景模拟等方式开展拼音教学，展示趣味教学法的魅力和优势。本文通过分析低年级小学拼音教学的特点，探究了趣味教学法在低年级小学拼音教学的应用现状。

关键词：趣味教学法;低年级小学;语文拼音教学

1引言

趣味教学法作为当前较为先进、实用的一种现代化教学工具，在低年级小学语文拼音教学与训练中有着显著的作用，其应用也十分有效的提升了拼音教学的规范性，让学生们可以在低年级小学语文拼音课程训练时学到最为规范、标准的技战术发音和书写，激发学生的学习积极主动性，为拼音的理论、实践结合开展提供了有效的帮助，也有利于增强学生们对拼音的理解。教师需要营造一种愉悦的课堂氛围，这样才能够帮助学生更好的对其中的教学内容进行获取和掌握，在理解的基础上进行记忆和背诵，这样可以帮助学生有规律的学习新知识。

通过长期的教学观察能够发现，趣味教学法能够让同等水平的学生更快的掌握拼音的发音和书写，从而对学生的语文学习能力有很高的提升。在低年级小学阶段，学生的模仿能力很强，教师可以根据这个年领学生的特点来进行引导，同时通过趣味教学的动画来吸引学生的注意力，这样就能够对学生的学习进度和速度进行控制，从而实现更好的低年级小学语文拼音的教学，提升整体的教学质量。

2趣味教学法在低年级小学语文拼音教学的特点

2.1专业性

趣味教学法能够在学生进行新知识的获取中减轻学生的负担，比如在通过拼音学习新文字的时候，教师可以利用现有的多媒体条件，对文字和拼音通过动画的方式进行教学，让学生能够寓学于乐，在观看动画的过程中学习到这些新的拼音和文字，然后教师再对学生进行正确的引导，让学生在愉快的氛围下不断掌握新的知识。

在教师为学生讲授知识的时候，学生通过趣味教学的引导，对于课堂的知识和内容会有一个比较详细的概念，教师需要做的就是带领着学生们通过趣味教学来多次回忆重复，不断的练习拼音的发音和书写，强化学生的记忆。通过趣味教学，学生能够在学习的过程中跟随教师的引导，不断深入学习，教师应当对学生掌握不好的地方进行强化，这样经过教师的针对锻炼，学生普遍都可以掌握教材所要求的知识。

2.2规范性

低年级小学的拼音教学和发音练习是围绕着学生理论知识和技能水平开展的，通过更为规范的教学指导，教师对于学生所应当做的每一个拼音的发音都要进行认真的纠正和分析，并且提出对应的发音技巧，让学生进行针对性的发音练习。除此之外，拼音的趣味教学及实际发音练习更应当注重口型，通过合理的分解发音和书写，才能够让学生明确如何正确的发音，从而在发音的问题上对拼音教学有着一定的提升。

趣味教学是一种新型的教学方式，这种方式目前在低年级小学教育发展的比较完善，而且在实际的实施过程中也严格遵循基本的教学规律，保证学生能够寓学于乐，在快乐的氛围中掌握课堂要求的知识。趣味教学的规范化使得学生的学习生活更加精彩，而且更好的调动了学生的学习积极性，可以从根本上帮助学生提升自身的学习能力，使得学生都可以在一个规范、欢快的气氛中进行学习，不断的掌握语文拼音带来的乐趣。

3趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用分析

随着新课改的发展，低年级小学语文拼音教学也和传统教育教学有着了翻天覆地的变化。而智能化的信息教学也逐渐应用到体育的教学中。趣味教学法作为一种更便捷、高效的教学方式为低年级小学语文拼音教学与训练提供了较大的便利，并且利用图片、动画等形式展示给人们实时的信息，下面笔者从低年级小学语文拼音教学实际中进行详细的教学分析。

3.1提高拼音教学的规范性

拼音教学与训练应当更为注重基本发音和书写的培养，从而提升学生们接受学习内容的规范性，从而为开展良好的语文学习打下基础。在当前大部分低年级小学语文的教学中，拼音教学的技术教学发音和书写还是由教师亲自示范教学的，但由于部分教师自身的发音和书写或者教学指导并不规范，会导致学生所学习的技术发音和书写出现不同程度的偏差。而趣味教学法的应用可以通过动画的形式对拼音教学过程中的技术发音和书写的深入剖析，并还原技术发音和书写的不同细节，让学生们能够更好的掌握拼音发音和书写技巧。除此之外，采用趣味教学法的教学形式可以让学生们看到更加生动的拼音教学方式，让学生们的拼音学习更为规范。

3.2激发学生学习拼音的积极性

趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的推广应用可以明显降低学生们的拼音学习难度，并进一步提升学生们参与拼音学习的积极性。因为拼音教学项目的专业性与规范性较强，发音和书写需要长期的练习才可能达到熟练，而如果没有较为规范的发音和书写进行支撑，拼音教学的质量就很难得到保证;除此之外趣味的拼音教学是一项多人配合完成的团队项目，如果其中某一部分、某一环节出现问题，最终传递给学生的教学质量就会受到影响。所以基于趣味教学法的低年级小学语文拼音教学项目推广需要保证质量，同时也要提升学生参与拼音趣味学习的积极性。除此之外，趣味教学法应用于教学实际中可以让学生们更为生动活泼的学习拼音的发音与书写，让学生们可以更快的入门，并且增强参与拼音教学运动的积极性;另一方面这种趣味教学法应用可以将更多的拼音小动画引入到实际教学中，增强教学的趣味特性，采用寓教于乐的方式可以更有效的提升学生参与学习的积极性。

3.3增强学生对于拼音的理解

针对学生拼音发音和书写方面的练习，趣味教学法通过动画的方式可以让拼音的发音展示更为逼真，并且通过借助趣味教学法进行发音和书写反复的演示，并且教师提供适当的帮助和提醒，可以有效提升学生们在拼音学习过程中准确程度，为接下来高年级的语文学习打下良好的基础。趣味教学法所带来的教学成果是传统教学方式不能够展现的，例如在拼音和文字的学习过程中，传统教学课堂中的教师往往对拼音和汉字的发音只是进行一遍演示，不能够清晰的展示发音技巧，而为了让同学们更为直观的了解到拼音发音的关键，动画可以生动的描述口腔应该发音的部分和口型的变化，教师往往需要机械性的演示，反复多次才能够表达清楚，但是效果依然比不上趣味教学的动画演示效果。采用趣味教学法的形式可以及时有效的开展拼音教学的理解，同时借助最为标准、规范的拼音教学动画进行科学教学，让学生们对于关键的拼音学习细节把握更为精准。

4结语

当前我国低年级小学语文拼音教学中逐渐推动趣味教学法的应用，并且借助多媒体、软件、场景模拟等方式开展教学。展示趣味拼音教学的优势，拼音教学课程的技巧性较强，也适合在低年级小学语文的教育模式;对于低年级小学语文拼音教学和训练来说，更要注重对于学生发音和书写的教学指导。除此之外，趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的推广应用可以明显降低学生们的拼音教学学习难度，并进一步提升学生们参与拼音教学学习的积极性。趣味拼音教学可以在理论教学中借助多媒体视频展示教学的内容，让拼音的教学更为生动具体。

参考文献

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